聖徳大学附属小学校の受験準備は礼法と会食から始まります。明和班で育つ落ち着きの作り方

聖徳の準備は、家庭の動きから始めると落ち着きます。

聖徳大学附属小学校を意識し始めたとき、いちばん迷いやすいのは、何を練習すれば安心なのかという点です。答えは意外と近くにあります。礼法と会食を、家の習慣に訳していくことです。

ここで覚えておくと楽になる合言葉があります。暮らしの合図です。つまり、子どもが迷いそうな場面に、家庭が同じ順番と同じ終わり方を用意しておくことです。面接の言葉を磨くより、玄関の動きや食卓の終わり方が揃っているほうが、初めての場面で子どもは落ち着きやすいです。

受験が近づくほど、家庭は正解の言葉を探したくなります。けれど、聖徳らしさは、立派に見せることより、相手に向き合う所作が自然に出ることへ寄りやすいです。だからこそ、叱って形を作るより、家族が同じ動きを見せて、子どもが真似しやすい空気を作るほうが進みます。

礼法は、型の暗記ではなく相手に戻る練習です。

礼法と聞くと、厳しい型を覚える印象を持つ方もいます。聖徳の礼法教育は、子どもが外に出ても普段の生活で実践できることを目標にしていると案内されています。つまり、学校の中だけで完結しない学びとして置かれています。

礼法で残りやすいのは、正しい動きという結果より、相手に気づいて自分を少し抑える感覚です。目を見る。手渡しを丁寧にする。待つときに姿勢を崩しすぎない。そうした細部が、子どもの中に静かな芯を作ります。

小笠原流礼法を、生活の言葉に置き換えると見えやすいです。

小笠原流礼法という言葉が出てくると難しく感じます。けれど、要点はシンプルです。自分を整えて相手を大切にする動きに戻るための作法です。箸の扱い、玄関での所作、言葉づかいなどが、日常の場面と直結します。

家庭でやることは多くなくて大丈夫です。玄関で靴を揃えることを、家族の当たり前にします。渡すときは両手で渡すことを、家の標準にします。うまく言えない日があっても、動きが揃っていれば子どもは立て直せます。

親の声かけは、正しさより落ち着きへ寄せるほうが効きます。

礼儀作法は、注意の回数が増えるほど窮屈になりがちです。声かけは、急がせる方向より、相手を見る方向へ寄せると空気が変わります。急いでと言う代わりに、目を見て渡そうかと促すだけで、動きの質が変わります。

会食は、食べる時間を社会の練習に変えます。

聖徳では、昼の時間を会食として位置づけ、学年を超えた明和班で全校が一緒に食事をする形が紹介されています。高学年が低学年の隣に座り、配膳や食事の面倒を見ながら進むとされます。

会食の良さは、食べることを通して、周りに合わせる力と落ち着きを保つ力が育つところです。食事のマナーだけでなく、待つ、譲る、励ます、ありがとうを言う、といった小さな社会性が、毎日繰り返されます。

食堂という場を、学びの舞台として扱っている点が特徴です。

聖徳では、食堂をじきどうと読み、全校児童が集まって食を通して学び合う場としてとらえていると説明されています。場の意味づけが先にあり、その上で配膳や会話のあり方が整います。

会食の時間は、短い指導が入るだけで、子どもは迷いにくくなります。座る。挨拶する。配膳を手伝う。食べる。片づける。終わったら席を立つ。家庭でも、この終わり方を揃えるだけで十分です。

給食の時間は、学びとしても位置づけられています。

学校給食は、栄養のためだけの時間ではありません。文部科学省の資料でも、給食時間を会食として捉え、落ち着いた雰囲気で食事ができるようにすることが述べられています。家庭での準備も、特別な料理より、食べる時間の空気を安定させるほうが近道です。

給食時間は児童生徒が友達や担任等と和やかで楽しく会食する時間です。

文部科学省第5章給食の時間における食に関する指導。

安心につながるのは、同じ流れで終えられることです。

受験期は、家庭の食卓が緊張しやすいです。だから、短い挨拶と、器の扱いと、片づけまでを同じ順番で終えることが助けになります。子どもが崩れた日は、正すより、いつもの終わり方に戻すほうが翌日に残ります。

会食の案内では、食物アレルギーへの対応食の用意や、配膳時の工夫も示されています。家庭側が前提を揃えておくと、通学後の安心が増えます。無理な我慢を強いるのではなく、必要な情報を丁寧に共有する姿勢が大切です。

明和班は、異学年の優しさを仕組みにします。

異学年の関わりは、性格の良さだけに頼ると続きません。聖徳の明和班は、日々の会食や行事、校外学習などを異学年の班で行う仕組みとして紹介されています。仕組みがあるから、偶然の優しさが習慣になります。

年齢の違う子どもが混ざる場面では、目立つ子だけが強いとは限りません。小さな子に合わせる。順番を譲る。困っている人に気づく。そうした動きが自然に出るほど、集団の中での落ち着きが残ります。

上級生の役割が、子どもを大人に近づけます。

明和班の紹介では、高学年が配膳を率先し、好き嫌いのある低学年を励ますことが示されています。これは指示で作るより、場が作る力です。背中で見せる上級生がいると、低学年は真似がしやすくなります。

家庭でも、この感覚は再現できます。年下のきょうだいや親戚の子がいるときに、教えるより、手を止めて見守る時間を増やすだけで十分です。急がせる声かけを減らすほど、子どもの動きは穏やかになりやすいです。

学び方は、正解より問いの持ち方で伸びます。

受験準備は、つい正解を早く出す練習に寄ります。けれど、聖徳が掲げる学びの柱には、問題解決学習が含まれています。教師と子どもの対話から生まれた問いを中心に、仲間と試しながら答えを得る学びだと説明されています。

この学び方は、受験のためだけの技術ではなく、あとから伸びる土台になります。答えが合うかどうかに加えて、分からないときに固まらず、試して確かめて言葉にする力が育ちます。

理科の進め方に、聖徳らしさが表れます。

学年別学習カリキュラムでは、理科で子どもが感じた疑問をきっかけに授業に取り組み、予想を立てて友達と意見交換しながら計画を作り、観察や実験を通して分かったことを自分の言葉でまとめる流れが紹介されています。こうした積み重ねが、思考力や表現力へつながるとされています。

家庭の勉強も、問題集を増やすより、子どもが気づいたことを短く言葉にして終えるほうが続きやすいです。なぜそう思ったのかを聞き、途中で言い直せたら十分です。言葉の完成度より、立て直す落ち着きが残ります。

グローバル教育は、英語を道具にして世界を近づけます。

英語教育は、早く話せることだけが目標になりやすいです。聖徳のカリキュラムでは、英語教員とネイティブスピーカーが一緒に指導する形や、授業以外の交流の機会が示されています。英語を、誰かとつながるための道具として扱う発想が見えます。

目標が具体だと、家庭の迷いは短くなります。

案内では、5年生で実施されるシンガポール修学旅行での現地の小学生との交流を目指し、会話中心の学習を深めるとされています。将来の話ではなく、学年の目標として置かれているのが特徴です。家庭でも、英語を勉強科目として追い詰めるより、短い挨拶や相手の話を最後まで聞く姿勢を揃えるほうが、子どもの自信につながります。

行事は、非日常の中で日常の力を試します。

学校行事は、派手な経験のためだけではありません。普段の習慣が崩れたときに、どう戻れるかを見る機会です。聖徳では、明和班で行う校外学習や、望月校外学習の様子が発信されています。初めての場所での切り替えは、家庭での小さな習慣が支えになります。

望月校外学習は、年齢差のある関わりがそのまま力になります。

校内ギャラリーでは、1年生と6年生の望月校外学習の様子が紹介されています。移動して到着し、すぐに昼食をとり、活動に入る流れは、子どもにとって小さな切り替えの連続です。ここで効くのは、頑張れという気合いより、返事をしてから動く癖や、荷物を戻す場所が決まっていることです。

家庭でできる準備は、荷物をまとめる技術ではありません。出発前に、靴を揃える。忘れ物を確認する。終わったらしまう。こうした動線が揃っているほど、現地での迷いが減ります。

一輪車は、上手さより続ける背中を育てます。

聖徳では、開校以来、全校で一輪車に取り組んでいると紹介されています。上手な子だけが目立つ場にしない工夫として、役割を全員が持てるように考える取り組みも発信されています。できる子が増えることと、居場所が増えることを同じ方向に置いている点が、学校の空気を柔らかくします。

大学側の発信では、世界レベルの選手が来校し、乗り方のコツを伝える一輪車教室が行われたことも紹介されています。外からの刺激を、日々の積み重ねへ戻していく流れが見えます。

受験準備を硬くしないために、戻る場所を作っておくと安心です。

小学校受験も中学校受験も、家庭の空気が硬くなると長続きしません。聖徳の特色として語られやすい礼法と会食は、まさに家庭の空気を支える仕組みです。立派な言葉を揃えるより、玄関と食卓の終わり方が揃っているほうが、子どもは落ち着きます。

誤解しやすい点もあります。礼儀を身につけることは、子どもを抑え込むことではありません。むしろ、困ったときに戻れる動きがあることです。会食も、無理に食べさせることが中心ではありません。周りと気持ちよく食べるための環境づくりです。家庭ごとの事情や体質もありますから、できる範囲で、同じ流れを作っていけば十分です。

今日から始めるなら、難しいことはいりません。玄関で靴を揃えることを家族全員で続けます。食卓は短い挨拶で始め、終わったら片づけまでを同じ順番で終えます。手渡しは丁寧にします。これだけで、学校の空気と家庭の空気がつながりやすくなります。

受験をするかどうかは、家庭の選択です。決めつけずに、判断の軸を手元に残しておくことが大切です。聖徳を選ぶか迷うときも、この家の動きなら続くという感覚を、いちど確かめてみてください。