カリタス小学校の学び、基礎の積み重ねと英語フランス語体験が両立する理由

基礎とことばを同時に育てると、学びの姿勢が自然にそろいます。

カリタス小学校の学びは、毎日の基礎を積み上げながら、ことばの体験を広げていく設計です。受験のために先取りを増やすより、学校の学び方に合う土台をつくるほうが、入学後の伸び方が安定しやすいです。勉強が得意かどうかを早く決める場ではなく、学び続ける体の使い方を育てる場だと考えると、準備の焦りは少し軽くなります。

たとえば、夕方にランドセルを置いてから音読をして、短い計算をして、寝る前に英語の歌を口ずさむ。特別なことはしていないのに、日々の動きが学びの形になります。こういう生活の中の反復が、カリタスの教育紹介にある言語の学びとも、基礎学力の積み重ねとも、つながっていきます。

英語とフランス語は、成果を競うより、耳と口の感覚を育てる時間です。

カリタス小学校の外国語教育では、英語に加えてフランス語に触れることが紹介されています。二者択一ではなく、複数の言語に触れることで、ことばそのものへの感度が上がりやすいという発想です。言い換えると、英語だけを完璧にするより、知らない音や言い回しを受け止める柔らかさを育てるほうが、長い目で見て強いです。

学校の紹介では、低学年から英語とフランス語を少人数で学び、音に耳を慣らすところから始めると示されています。聞く、読む、話す、書くの力を偏らせず、バランスよく育てる方針も示されています。ことばは、正解を暗記するほど上手になるというより、繰り返し触れて、少しずつ分かる範囲を広げていくほど馴染んでいきます。

1年生から英仏語の複言語教育を少人数で行います。

カリタス小学校外国語教育の紹介より。

学年が上がるほど、ことばの時間が増える設計です。

学校の案内では、1年生と2年生は週1回の授業時間の中で英語とフランス語を半分ずつ学ぶと示されています。3年生は英語が週1回、フランス語が週1回と示されています。4年生以上は英語が週2回、フランス語が週1回と示され、すべての学年で少人数授業を実施するとされています。授業は45分と示されています。

この設計は、いきなり長時間を頑張る方式ではありません。短い時間を繰り返し、聞こえ方や言い方を少しずつ自分のものにしていく方式です。受験準備としても、成果を急いで作るより、真似してみる力や、分からないままでも前に進める力を遊びの中で育てておくと、学校の学びに合いやすいです。

ことばの学びは、知識より先に体で分かる瞬間が来ます。

英語では、音やリズムに慣れながら表現を増やし、学年が上がるほど自分の言葉として扱えるようにしていく流れが紹介されています。フランス語では、発音に親しみ、歌や会話を通して感覚を広げる取り組みが紹介されています。ここで大切なのは、うまく言えるかどうかより、聞いた音を怖がらずに口に出せるかどうかです。

家庭でできることは、英語の教材を増やすことだけではありません。短いフレーズを聞いて真似する。言い終えるまで待つ。間違いを直すより、言い切れたことを受け止める。こうした関わりのほうが、子どもの呼吸を乱しにくいです。祖父母が一緒にいる場面でも、うまいね、のひと言で十分に励みになります。

言語の話をいったん置くと、基礎の積み重ねが見え方を変えます。

多言語の魅力に目が向くほど、家庭は特別な教材や特別な先取りに寄りたくなることがあります。ただ、カリタス小学校の学びの紹介では、基礎学力は毎日の小さな積み重ねで定着すると示されています。音読や計算プリント、日記などに取り組むことが示され、算数や外国語は少人数制を取り入れることも示されています。

ここで効いてくるのは、内容の難しさではありません。続く形です。たとえば音読は、長く読むより、毎日同じ時間に短く読むほうが残りやすいです。計算も、まとまった量より、数分で終わる時間を毎日確保するほうが折れにくいです。日記も、長文を目指すより、今日の出来事を2文で閉じるほうが続きやすいです。

基礎の反復は、子どもの心を狭くするものではありません。むしろ、毎日できる動きが増えると、初めての課題や初めての先生に出会っても、気持ちが崩れにくくなります。受験の場面でも入学後でも、動ける安心が先にあると、考える力が出やすいです。

学び合いの授業は、答えを急がない力を育てます。

学校の紹介では、友だちの考えに耳を傾け、良さに気づき、認め合いながら思考を深める授業を展開すると示されています。学ぶ楽しさや学ぶ意欲も、基礎学力の一部だという考え方が示されています。これは、点数だけで測れる力ではありませんが、入学後に伸びる子の共通点になりやすいです。

家庭でできる近い練習は、正解を早く言わせることではありません。子どもが説明し終えるまで待つ。途中で言い直しても遮らない。何が良かったかを1つだけ言う。こうしたやり取りが、学び合いの空気と響き合います。

専科教師と教科担任制は、中学への移行も見据えた関わり方です。

学校の紹介では、理科、音楽、体育、図画工作、家庭科、宗教は専科教師が担当し、高学年では国語、算数、社会でも教科担任制を取り入れることが示されています。授業の質が上がるだけでなく、より多くの教師と関わることや、他クラスの多様な思考に気づく良さがあると示されています。中学校での専科制への移行も滑らかになりやすいという説明も示されています。

受験の視点で見ると、先生が変わることは不安に見えるかもしれません。ただ、子どもにとっては、同じ教室の中で複数の大人の言葉を受け取る練習になります。家庭の中でも、親だけが教える形にしすぎず、祖父母や習い事の先生など、別の大人の声を自然に受け取れる経験があると、学校生活の切り替えが楽になるでしょう。

準備は、できることを増やすより、続く形をつくるほうが強いです。

小学校受験を考え始めた家庭でも、すでに準備を進めている家庭でも、迷いが出る場面はあります。英語をやるべきか、勉強を増やすべきか、といった迷いです。カリタスの学びを軸にすると、答えは少し整理できます。生活の中で続く基礎を回しながら、ことばの体験を軽やかに混ぜる。これが、学校の紹介にある学び方と一致しやすいです。

もう少し現実的に言うと、毎日やることを増やしすぎないほうが続きます。時間を伸ばすより、始める合図を固定するほうが楽です。夕食前に音読、歯みがき後に日記の2文、車の中で英語の歌。こうした小さな約束が、学びの手触りを安定させます。

もちろん、家庭の状況はそれぞれです。共働きで時間が限られることもあります。下の子がいて静かな時間が取りづらいこともあります。その場合は、量を減らすことが後退ではありません。続けるための調整だと言えます。受験は、頑張りを見せる場というより、家庭の運び方が破綻しない形を探す期間でもあります。

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参考文献。

カリタス小学校外国語教育。英語とフランス語の少人数授業、学年ごとの授業時数、方針を確認できます。 https://caritas.or.jp/es/gaikokugo.html
聞く、読む、話す、書くの力をバランスよく育てます。
カリタス小学校基礎学力の定着。音読、計算プリント、日記、少人数制、教科担任制の考え方を確認できます。 https://caritas.or.jp/es/kiso.html
毎日の小さな一歩の積み重ねが、大きな力になります。
文部科学省小学校学習指導要領解説外国語活動外国語編。小学校における外国語のねらいと内容を公的資料として確認できます。 https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2019/03/18/1387017_011.pdf
学習指導要領の趣旨や内容を解説しています。
児童のメタ言語分析に基づく外国語科と国語科の連携の試み。英語の気づきと国語の学びの関係を扱う研究として確認できます。 https://www.jstage.jst.go.jp/article/jesjournal/21/01/21_176/_article/-char/ja/
国語で得た知識を英語の理解に活用する例が示されています。
Spacing, Feedback, and Testing Boost Vocabulary Learning。短時間でも間隔を空けて反復する学びの有効性を示す研究として確認できます。 https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2021.757262/full
間隔を空けた学習が学びを支える可能性が示されています。

カリタス小学校の学び、基礎の積み重ねと英語フランス語体験が両立する理由

基礎とことばを同時に育てると、学びの姿勢が自然にそろいます。