椙山女学園大学附属小学校の学びの特色。基礎の厚みが表現と国際の日常を支える

椙山小の学びは、基礎の厚みが表現と国際の日常を支えます。

椙山女学園大学附属小学校の特色は、国語と算数の基礎を太くしながら、その土台の上で表現と国際教育が毎日の出来事になるところにあります。基礎は、詰め込みの別名ではありません。読む、考える、言い直す、書き直す、伝え直すという流れが、日々の授業と生活の中で回り続けることです。

受験準備の場面でも、この考え方はそのまま効きます。問題集を増やすより、目の前の出来事を言葉にし、短く整えて伝えられる子ほど、入学後の伸びも自然に続きやすいでしょう。大切なのは、先取りの量ではなく、学び方が崩れにくいことです。

基礎学力の厚みは、毎日の小さな習慣から始まります。

椙山小は、独自のカリキュラムで国語や算数などの基礎学力の充実を掲げています。基礎が厚いというのは、たくさん解くという意味だけではありません。読んで理解し、考えた道筋を言葉にできる状態を、同じリズムで積み上げることです。

たとえば朝の読書の時間は、たった10分でも、毎日続くと学びの姿勢になります。朝の10分は、勉強のための10分でもあり、心を落ち着かせる10分でもあります。受験期に家の空気が硬くなりやすい家庭ほど、この短い読書が、子どもの呼吸を戻す場所になりやすいです。

読書は、読む量より、読み切る経験が残ります。

読書は、難しい本を読む競争にしないほうが続きます。大切なのは、途中で投げずに読み切る経験が積み上がることです。椙山小では、学年に応じた指定図書を読む枠が示されています。読む本が決まっていると、迷いが減ります。迷いが減ると、読む姿勢が残ります。

家庭でも同じです。本を買い足す前に、読み始めた本を読み切る日を決めるほうが効きます。読み切ったら、どこが面白かったかを1文で言います。長く話させる必要はありません。短い言葉で終えられると、読書が日常に戻ります。

表現は、特別な発表会だけではなく、毎日の記録から育ちます。

表現力は、生まれつきの性格ではありません。自分の見たこと、考えたことを、他者に届く形に整える力です。椙山小は、日記指導を毎日の学びの中に置き、書くことを表現の基礎として育てる設計を示しています。日記は、作文が得意な子のための時間ではありません。今日の出来事を、短く、正確に置く練習です。

受験準備でも、ここは強い武器になります。面接で立派に語るより、家庭で続いている習慣を具体のまま短く言えるほうが、落ち着きが残るからです。日記のように、日常を言葉にしておくと、盛らずに話せます。

声に出す表現は、相手の話を最後まで聞くところから始まります。

表現という言葉は、話す力だけを想像しやすいです。ただ、話す前には、聞く時間があります。相手の話を最後まで聞ける子は、返事の声量も、言葉の選び方も整いやすいです。家庭でできることは、聞き直しを許すことです。聞こえなかったら、もう1回言って、と言える空気を作ります。分かったふりをしない子は、学びが伸びやすいです。

子どもへの声かけは短くて大丈夫です。最後まで聞こうね、で十分です。できたら、聞けたね、で終わらせます。評価を増やすより、型を増やすほうが、表現の土台が安定します。

1年生から毎日、英語があるのは、国際が日常になる設計です。

椙山小の特徴として、1年生から毎日英語と国語学習を少人数で行う枠が示されています。英語は、得意な子だけの科目にしないために、毎日少しずつ触れる設計が効きます。毎日続くと、英語は特別な時間ではなく、学校の呼吸の一部になります。

英語教育の案内では、常勤のネイティブ講師による授業を1年生から毎日行い、少人数で毎日20分の英語学習を行うと示されています。さらに、教科内容を英語で学ぶ考え方であるCLIL（教科内容を英語で扱う学び方）を取り入れる趣旨も示されています。英語が単独で浮かず、学びの中に混ざっていく設計だと言えます。

家庭は、英語の先取りより、表現の芯を揃えるほうが近道です。

家庭でよくある誤解は、英語が毎日あるなら、先に単語を詰めたほうが有利だという考え方です。もちろん触れておくことは悪くありません。ただ、伸びやすさを決めるのは、英語の量より、表現の土台です。あいさつができる。相手の目を見る。声の大きさを場に合わせる。相手の話を最後まで聞く。分からないと言える。これらが揃うほど、学校の英語が育ちやすいです。

英語の学習は、家の会話の延長で十分です。おはよう、ありがとう、お願いしますのような短い言葉を、場面と一緒に覚えるほうが残ります。暗記の宿題にしないことが、続くコツです。

ICTとプログラミングは、考えを整理して伝えるための道具です。

椙山小は、1人1台の個人用iPadを導入し、思考を整理するツールとして活用する枠を示しています。iPadは、早く答えを出すための道具ではありません。振り返りや調べ学習のまとめ、プレゼンテーションなどで、情報を選び、並べ、伝わる形に整えるために使うと示されています。

また、論理的思考力を養うプログラミング教育が示されています。プログラミングは、難しい専門技術ではなく、手順を考えて、試して、直して、もう1回やる学びです。文部科学省も、小学校段階のプログラミング教育の考え方を整理し、ねらいや進め方を示しています。学校の枠組みと家庭の声かけが噛み合うと、子どもは安心して試行錯誤しやすいです。

家では、正解より、どう考えたかを短く聞くほうが伸びます。

iPadやプログラミングがあると聞くと、機械に強い子が有利だと感じるかもしれません。けれど大切なのは、道具の操作ではなく、考えの言語化です。家庭でできることは、答えを聞くより、道筋を聞くことです。どうしてそう思ったの、と短く聞きます。子どもが言えなかったら、言い直していいよ、と返します。ここで長い説教は不要です。

椙山小の教育課程の案内では、総合の学習でロボットプログラミングを扱い、協調的な対話能力を高める趣旨が示されています。さらに高学年では、英語でプログラミングをするSwift（プログラムを作るための言語の1つ）でドローンを動かす例も示されています。道具は変わっても、試して直すという学び方は同じです。家庭が支えるのは、まちがいを責めない空気です。

ユネスコスクールは、国際や環境や表現を、授業の外へつなげます。

椙山小はユネスコスクールとして、国際教育や国際交流、環境教育、音楽などの表現活動を推進する枠を示しています。ユネスコスクールは、ユネスコの理念を学校で実践するASPnet（ユネスコスクールの国際ネットワーク）に参加する学校のことです。学校の中の学びが、世界や社会のテーマに触れやすくなる設計だと言えます。

学校の案内では、環境教育を基盤にした地域学習や、国際支援につながる学びが示されており、ESD（持続可能な開発のための教育）とのつながりも説明されています。大きなテーマに触れるほど、子どもは問いを持ちやすくなります。問いが生まれる子は、学びが伸びやすいです。

体験を言葉にして振り返ると、椙山小らしさにつながります。

国際や環境という言葉は、家庭には遠く感じることがあります。けれど実際は、ふだんの出来事をどう語るかの話です。たとえば学校で見たものや聞いた話を、家で短く説明する時間を作ります。何が印象に残ったの、と聞きます。子どもが答えたら、それで終わりにします。詰めないことが大切です。

祖父母が支えやすいのも、この部分です。勉強を教える必要はありません。話を最後まで聞く。言葉を遮らない。そうすると子どもは、自分の言葉で語る経験を積めます。表現と国際は、ここで日常になります。

受験準備は、先取りより、学び方の土台を揃えるほうが合います。

椙山小の学びは、基礎を厚くしながら、表現と国際とICTが毎日の授業へ自然に混ざる設計です。受験準備でも、知識を早く積むより、読む、考える、言い直すという回し方を整えるほうが噛み合いやすいです。読む習慣がある子は、指示が入りやすいです。書いて振り返る子は、面接でも落ち着きやすいです。

うまくいかない日があっても問題ありません。その日は、戻り方を練習する日です。今日はここまでで大丈夫だよ、と短く言います。次に、明日の最初の1つを決めます。小さな再現性が積み上がると、学びは伸びます。椙山小の学び方に合う準備は、そういう静かな積み上げです。

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参考文献。

椙山女学園大学附属小学校。学びの特色。学びの柱や読書、日記、英語、授業時間数の考え方を確認できます。

基礎学力の充実、朝の10分読書、表現の枠組み、ユネスコスクールの位置づけなどの一次情報を確認できます。

https://www.sugiyama-u.ac.jp/primary/study/feature.html
椙山女学園大学附属小学校。英語教育。毎日英語の枠組みと少人数授業の説明を確認できます。

毎日20分の少人数英語や、国際感覚につながる学び方の説明を確認できます。

https://www.sugiyama-u.ac.jp/primary/study/language.html
椙山女学園大学附属小学校。ICT教育。iPadの活用場面と学びへの位置づけを確認できます。

振り返りや調べ学習のまとめ、プレゼンテーションなどでの活用の説明を確認できます。

https://www.sugiyama-u.ac.jp/primary/study/ict.html
椙山女学園大学附属小学校。教育課程。学年ごとの時間割例や総合での取り組みを確認できます。

読書タイム、iPad活用、ロボットプログラミング、英語でのプログラミングの例などを確認できます。

https://www.sugiyama-u.ac.jp/primary/study/program.html
椙山女学園大学附属小学校。ユネスコスクール。国際教育と環境教育の取り組みの説明を確認できます。

ESDとのつながりや、ユネスコスクールとしての活動の説明を確認できます。

https://www.sugiyama-u.ac.jp/primary/study/unesco.html
文部科学省。小学校プログラミング教育の手引。プログラミング教育のねらいと進め方を確認できます。

小学校段階で育む力や、教育課程内での位置づけの考え方を確認できます。

https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1403162.htm
文部科学省。ユネスコスクール。ASPnetの概要と位置づけを確認できます。

ユネスコスクールが参加する国際ネットワークの説明と、日本国内の位置づけを確認できます。

https://www.mext.go.jp/unesco/004/1339976.htm

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