精華の学びは、見守りの設計と実践で輪郭が出ます。
精華小学校を見に行くと、学力の話より先に、育ち方の設計が見えてきます。頑張らせる仕組みというより、崩れにくくする仕組みです。受験期は、良い意味で子どもが揺れます。伸びるから揺れます。その揺れを短くし、次の一歩へ戻れる形が、学校の側に用意されているかどうかは、家庭にとって大きな安心になります。
学年担任制は、子どもの変化を見つけやすくします。
精華小学校では、学年担任制(学年の先生が組になって見守る仕組みです)が紹介されています。学年を2人で受け持ち、1人が国語、もう1人が算数を両クラスで担当する形が示されています。担任が2人いると、同じ子どもを別の角度から見られます。得意と苦手だけでなく、その日の気分や集団の中での立ち位置も、気づかれやすくなります。
家庭にとっての利点は、相談の出口が1つに固定されないことです。担任の先生と話すことが、いつも正解とは限りません。別の先生が同じ話を聞くと、解き方が変わることがあります。受験期の親子が一番ほしいのは、完璧な答えではなく、迷ったときに戻れる場所です。複線の窓口は、そのまま安全弁になります。
副担任制と専科制は、子どもの居場所を増やします。
精華小学校では、副担任制(専科の先生が副担任として学年を見守る形です)も紹介されています。見守る大人が増えると、子どもは失敗のあとに立ち直りやすくなります。つまずいた場面を、同じ先生だけでなく複数の先生が見ていると、子どもは説明の練習ができます。言い訳ではなく、状況を言葉にする練習です。
専科制(教科ごとに専門の先生が担当する形です)も全学年で採用していると示されています。専門の先生が入口を作ってくれると、同じ子どもでも光り方が変わります。国語で黙っていた子が図工で伸びたり、算数が苦手でも理科で集中できたりします。受験期にありがちな、1本の物差しで子どもを測ってしまう癖を、入学後にゆるめてくれる可能性があります。
体験学習は、知識を使える形に変えていきます。
精華小学校は体験学習を重視し、座学(机で知る学びです)だけでなく、知識を使えるようになることを目標にすると示されています。体験があると、学びは記憶ではなく習慣になります。覚えたことが、使った瞬間に自分のものになるからです。受験準備で知識を増やすことに疲れたときは、入学後のこの方向性が、気持ちを落ち着かせてくれるでしょう。
朝の運動と読書は、毎日を積み上げる土台になります。
精華小学校では、朝にグラウンドを走る取り組みや、一定期間で読む本を定めた読書の取り組みが紹介されています。特別な才能の話ではありません。続けるための仕組みがあると、子どもは毎日の強さを覚えます。受験期に家庭でできる準備も、同じです。特別な教材より、同じ型を繰り返せる生活のほうが、当日に残ります。
英語は、覚えるより使う場面が先に来ます。
精華小学校の英語は、少人数で学ぶ形が紹介されています。2クラスを2グループに分け、外国人教師と日本人教師がそれぞれ担当し、1クラスは約20名と示されています。英語は、聞いている時間より、口を動かす時間が増えるほど伸びやすい教科です。人数を分ける設計は、その時間を確保するための工夫として理解できます。
上の学年では、英語で理科や社会に触れる学びも紹介されています。英語そのものを暗記するというより、英語を使って何かに触れる経験です。ここに家庭が過剰に反応して、英語の先取りを急ぐ必要は薄いでしょう。大切なのは、英語の単語数より、分からないときに聞き返せる勇気です。言葉が増える子は、質問が増える子です。
英語の準備は、家庭の会話の運びから始まります。
英語に強い子は、英語だけが強いわけではありません。話を最後まで聞き、要点を拾い、短く返す力が土台にあります。家でできるのは、会話の速度を上げることではなく、会話の筋を作ることです。夕食の席で、今日の出来事を1つだけ話してもらい、聞く側は1回だけ質問を返す。これだけで、言葉の往復が上手になります。
視点を変えると、英語は家庭の不安を増やす装置にもなります。できる子の話を聞くと、追いつかなければと思ってしまうからです。けれども、学校が少人数で場を作っているなら、家庭は基礎の姿勢に戻ってよいでしょう。聞ける子は伸びます。言い切りではなく、伸びやすいと言えます。
ICTは、道具として扱えると学びが軽くなります。
精華小学校では、ICTを活用した学習(情報機器を学びに生かすことです)が紹介されています。Googleアカウント(学校で使うログインの仕組みです)を全員に配布し、3年生以上はChromebookを1人1台所有していると示されています。学校所有のiPadが120台あることや、全教室でWi-Fiが使えることも示されています。これは、端末を特別な機械として扱うのではなく、鉛筆と同じように使う前提に近い設計です。
ここで誤解しやすいのは、端末があると学力が勝手に上がる、という期待です。端末は道具です。道具が増えると、できることは増えますが、迷いも増えます。だからこそ、学校側が環境を整え、学年に合わせて使い方を積み上げる形は意味があります。家庭は、端末の技能より、学びの姿勢に焦点を当てたほうが安全です。
ICTの準備は、操作よりも手順を言葉にする練習が効きます。
受験準備として、タイピングを急いだり、アプリを増やしたりする必要は薄いでしょう。それより、手順を言葉にする練習のほうが長く効きます。宿題に入る前に、子どもが自分で今日やることを短く言う。終わったら、何が難しかったかを1文で言う。これだけで、学びは自分のものになりやすくなります。
たとえば、朝の支度を机の上の小さな劇にしてみてください。靴下、ハンカチ、連絡帳、という順番を、声に出して確認してから動く。忘れたら、親が先回りして渡すのではなく、どこで途切れたかを一緒に思い出す。端末のある学びは、段取りが見える子が強いです。段取りは、生活で育ちます。
精華の学びを受験期に生かすなら、先取りではなく土台を作ることです。
精華小学校の設計は、できる子を作るための仕組みというより、伸びる子が伸び続けるための仕組みに見えます。学年担任制や副担任制、専科制は、子どもを1人の評価で固定しにくくします。英語とICTは、覚えるより使う場面を先に置きます。体験学習は、知識を生活へ戻します。
家庭が今日できる小さな一歩は、特別な対策ではありません。話を最後まで聞く。分からないときに聞く。気づいたら直す。約束を守れなかったら、立て直し方を一緒に考える。こうした運びが、面接や考査の場面でも、入学後の学びでも、同じように姿として残ります。
選ぶ決め手は、学校の設計が家庭の呼吸に合うかどうかです。
受験は、勝ち負けの話だけではありません。家庭の生活に合う学校を探す行為でもあります。精華小学校の特色は、見守りの人数を増やし、学びを実践へ寄せ、日々の積み上げを重ねる設計として読み取れます。合う家庭なら、受験期の不安は減っていくでしょう。合わない家庭なら、別の良い選択肢が見つかるはずです。判断は急がなくてよいです。設計を見て、生活を想像して、静かに決めていけます。
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参考文献。
- 学校法人神奈川学園 精華小学校 公式ホームページ 教育の特色 学年担任制やICTの環境を確認できます。 参照する。
- 学校法人神奈川学園 精華小学校 公式ホームページ 各教科の取り組み 英語の少人数編成や学びの方向を確認できます。 参照する。
- 文部科学省 GIGAスクール構想の考え方 1人1台端末の位置づけを確認できます。 参照する。
- 文部科学省 小学校学習指導要領等の改訂のポイント 外国語教育の位置づけを確認できます。 参照する。
3年生以上はChromebookを1人1台所有しており、学習ツールの一つとして日常的に活用した授業を展開しています。
学校法人神奈川学園 精華小学校 公式ホームページ 教育の特色。