立教女学院小学校の礼拝と体験。志望理由を家庭の言葉にする準備

立教女学院の学びは、礼拝と体験で家庭の言葉になります。

立教女学院小学校を考えるとき、最初に押さえておきたいのは、学びの中心に礼拝と体験があることです。目立つ成果を積み上げるよりも、心の向き合い方と、手を動かして確かめる姿勢を育てる学校だと言えます。

志望理由も、立派な言葉を暗記するより、家庭で起きた小さな出来事を思い出して言葉にしたほうが自然になります。ありがとうを伝える回数が増えた。人の話を最後まで聞ける時間が伸びた。困ったときに一度止まってやり直せた。こうした変化が、そのまま面接の言葉になります。

毎朝の礼拝は、気持ちを立て直す場所になります。

立教女学院小学校の生活は礼拝から始まります。祈る時間は、特別な知識を見せる場ではありません。今日を受け取り直す。人のことを思う。自分の気持ちを静かに見つめる。そのための時間です。

初めての場面に出会うと、子どもは急に不安定になることがあります。うまくいかなかった朝でも、礼拝の静けさに入ると呼吸が戻る。心がざわついた日でも、歌と聖書の言葉がペースをゆるめてくれる。そうした経験の積み重ねが、気持ちの戻り方を覚えることにつながります。

礼拝では、聖書朗読や讃美歌、チャプレンのお話を通して、自分の内側を見つめる時間を持つと案内されています。

立教女学院小学校の案内より。

家庭でできる準備は、祈りの形をまねることではありません。短い言葉で区切って、気持ちを戻す練習を増やすことです。朝の支度で焦ったら、一度止まって深呼吸する。食事の前に、今日うれしかったことを一言だけ言う。寝る前に、誰かにありがとうを伝える場面を思い出す。そうした小さな習慣は、面接の場で子どもを支える足場になります。

礼拝の時間は、面接で語る志望理由の芯になります。

礼拝という言葉に構えてしまう家庭もあります。けれども、学校が大切にしているのは、静かな時間を持つことによって、人を大切にする気持ちが日常に染み込むことです。祈りは、気持ちを整える儀式ではなく、気持ちを戻す習慣と言い換えてもよいでしょう。

面接で話す内容は、家庭の中の場面が軸になります。たとえば、弟妹や年下の子に話しかけるとき、声の大きさを落として相手の目を見るようになった。誰かが困っているとき、自分から気づいて手伝うようになった。失敗したときに言い訳より先に、ごめんなさいが出るようになった。こうした変化が、礼拝の学びとつながる言葉になります。

祖父母の方が支える場合も同じです。立派な説明よりも、日々の様子を静かに拾って言葉にするほうが伝わります。前よりも落ち着いてあいさつができる。食卓で人の話を待てる。言葉の重みは、家庭の小さな出来事から生まれます。

Well Learning Projectは、学びを体で分かる形にします。

立教女学院小学校では、Well Learning Projectという枠組みが示されています。学びを机の上だけで終わらせず、感じて動いて試して振り返る往復で深めていく考え方です。

たとえばLinkという時間は、子どもが自分の問いを持ち、調べ、考え、表現する場として位置づけられています。さらにBlue Labでは、端末を使って写真や動画、調べ学習、発表などにつなげ、学びを自分の言葉で形にしていきます。学年が上がるほど、問いの持ち方と、伝え方の練習が自然に増えていきます。

家庭での支えは、評価を急がないことです。できたかどうかを先に聞くと、子どもは守りに入りやすくなります。面白かったところを一言で言ってみる。次に試してみたいことを一言で言ってみる。短い問いかけで十分です。言葉が出にくい日は、手元にあるものを一緒に見て、気づいたことを拾うだけでも構いません。

もう少し具体的に言うと、学びの後に子どもが持ち帰るのは、正解の数ではなく、手触りです。泥のにおい。雨上がりの土の色。犬の体温。友だちと役割を決めたときの空気。そうした感覚が、次の学びに向かう燃料になります。Well Learning Projectは、その燃料を大切にする設計だと言えます。

動物介在教育は、いのちと協力を日常の言葉に変えます。

立教女学院小学校では動物介在教育が行われています。犬と共に過ごす学校生活を通して、共感する力を育てるという考え方が示されています。ここで大切なのは、犬をかわいがることだけではありません。相手を驚かせない動き方を考える。世話の手順を守る。人と相談して役割を引き受ける。そうした行動の積み重ねが、子どもの背骨になります。

学校では盲導犬候補の犬が来校し、学校生活を共にする取り組みが紹介されています。子どもは、犬の状態をよく見て行動を選びます。近づく前に相手を見る。触れる前に距離をとる。様子がおかしいと気づいたら大人に伝える。これはそのまま、人と関わるときの基礎になります。

家庭でできる準備は、特別な動物体験を増やすことではありません。相手の気持ちを想像する言葉を増やすことです。今は何が心地よいかな。急に近づかれたらどう感じるかな。相手を思う言葉が増えると、行動が落ち着きやすくなります。

体験活動は、できたよりも関わり方を育てます。

立教女学院小学校の体験活動は、上手にこなすための場ではありません。自然の中で仲間と生活する。地域の方に教わりながら本物に触れる。復興や環境のことを自分の感覚で受け取る。そうした経験の積み重ねが、学びの芯になります。

たとえば軽井沢キャンプは、3年生以上が参加し、学年ごとに日程や過ごし方が異なります。年下の学年が年上の学年と過ごす設計も紹介されています。安心して頼る経験を持ち、数年後には自分が支える側になる。その循環が、助け合いの感覚を育てます。

スタディツアーも特徴的です。里山の仕組みを学び、生き物に触れる体験が語られています。田植えや稲刈りを通して、楽しさと苦労、収穫の喜びや感謝に出会うと案内されています。さらに上の学年では、被災地での交流や復興の歩みを学び、将来の自分たちが何ができるかを考えるテーマが示されています。

家庭で大事なのは、体験のあとにどんな言葉を置くかです。できたかどうかを急いで聞くより、どうやって関わったかを聞くほうが、言葉が伸びやすいです。誰の話を聞いたか。何に驚いたか。困ったとき、どうやって助けを求めたか。こうした問いかけは、面接で必要になる説明力にもつながります。

異学年交流は、安心感と責任感を同時に育てます。

立教女学院小学校では、1年生と6年生がペアになり、パートナーとして1年を共に過ごす取り組みが紹介されています。朝の準備や給食の支え、休み時間の関わりなど、日々の生活の中で自然に育つ関係です。

ここで育つのは、目立つリーダーシップだけではありません。相手のペースに合わせる。分からない子の手元を見る。順番を守って待つ。必要なときに譲る。気づいて声をかける。集団の中で静かに機能する力が、毎日少しずつ厚くなっていきます。

家庭での準備も、派手な練習は要りません。年下の子に説明するとき、短い言葉で伝える。家族の中で待つ時間を保つ。失敗したらやり直す。そうした小さな動きのほうが、学校生活につながります。

受験準備は、家庭の合図を短くそろえることから始まります。

小学校受験の考査は学校ごとに形式が異なります。けれども、共通して起きやすいのは、初めての課題に出会うことです。指示を最後まで聞けるか。分からないときに固まらず、もう一度聞けるか。手を動かしながら気づいて直せるか。こうした流れの中に、ふだんの姿が出やすいです。

立教女学院小学校を軸に考えるなら、礼拝と体験の学びに合う合図を家庭でそろえるのが実用的です。困ったら一度止まる。耳を向け直す。相手を見る。急がずやり直す。短い言葉で合図を共有しておくと、当日の場面でも戻りやすくなります。

保護者ができる支えは、直前に長い説明を重ねないことです。子どもは緊張すると、長い話を受け取る余裕が減りがちです。前日は早めに休む。朝はいつも通りに近づける。分からなかったら聞き直す。家で使っている短い合図が、当日の安定につながります。

学校の空気は、公開行事で確かめると判断が楽になります。

受験を決めている家庭でも、まだ迷っている家庭でも、学校の空気を体で知ると判断が楽になります。礼拝の静けさをどう感じるか。子どもが自然に背筋を伸ばすか。体験の話を聞いたとき、目が動くか。合う合わないは、説明文だけでは見えにくいところにあります。

公開行事や入学案内の情報は更新されます。日程や申込み方法も変わることがあります。無理に情報を集めすぎず、公式情報で必要な部分だけ確かめると、家庭のペースを守りやすくなります。

過去問や参考書はこちら

お子さまにぴったりのランドセルが簡単に見つかる！

ランドセル診断はこちらからご利用いただけます。