9〜10歳は、計画と見直しで迷いが減ります。段取りが育つ非認知能力の使い方

9〜10歳は、計画と見直しで、迷いを減らします。

9〜10歳の非認知能力は、根性の話にしないほうが伸びやすいです。伸びる家庭は、頑張らせる前に段取りを増やしています。段取りとは、いつ何をやるかを決め、ずれたら直す流れです。この流れが回ると、努力が空振りしにくくなります。

この章では、非認知能力を勉強の技術として扱います。性格の良し悪しではありません。家庭で増やせるのは、始める。続ける。終える。戻る。という行動の流れです。流れが整うほど、親が言い過ぎずに済み、家の空気も荒れにくくなります。

受験を意識する家庭でも、ここで急いで量を増やすより、計画と見直しで戻れる形を作るほうが安全です。ずれた日を責めない。直し方を先に持つ。これが受験期の支えになります。

段取りは、やる気を足すより、迷いを減らします。

9〜10歳は、できることが増える一方で、迷いも増えやすいです。何から始める。どれを先にする。いつ終える。ここが曖昧だと、だらだらが増えます。だらだらが増えると、親の注意が増えます。注意が増えると、反発も増えます。ここで家庭が疲れていきます。

段取りは、この疲れを減らすための技術です。決める。やる。ずれたら直す。終える。これが回れば、今日はうまくいかない日でも戻れます。戻れる日が増えるほど、学習は積み上がりやすくなります。

予定は、細かさより、見えることが大切です。

9〜10歳は、細かい計画を立てても続かない日があります。細かさは、正しさを増やしやすいからです。正しさが増えると、見直しが反省会になりやすいです。反省会になると、子どもは避けます。避けると、段取りが育ちません。

だから、見える予定にします。今日やるのはこれ。終わったらこれ。週で見るとここ。大きく置くと、子どもが自分で戻りやすくなります。親も、言い過ぎが減ります。

見える予定は、紙1枚で十分です。

予定は、立派な表でなくて構いません。紙1枚に、今日の2つだけを書きます。たとえば、計算を少し。漢字を少し。終わったら消す。消せると、終えた感覚が残ります。

週の見通しも、細かく割らずに置きます。週のどこかでまとめる。ずれたら週末に戻す。こういう大きな箱があると、ずれても焦りが短くなります。

予定が見えると、親の声も短くなります。何をやるかは書いてあるね。今日はどっちから行く。ここだけ聞けば十分になります。

声かけは、管理より、相談の形にすると伸びやすいです。

9〜10歳は、自分で決めたい気持ちが強くなります。ここで管理すると、反発が増えます。反発が増えると、段取りが壊れます。だから、相談の形にします。

今日はどこまでやる。先に難しいのにする。終わったら何をする。こう聞くと、子どもは考え始めます。考え始めること自体が、非認知能力のトレーニングになります。

相談は、自由にさせることではありません。決める場を作ることです。決める場があると、決まった後は動きやすくなります。

相談の言葉は、次の1つに寄せます。

やることが多いと、子どもは止まりやすいです。だから次の1つだけに寄せます。いまは何から始める。ここまででいいよ。これだけで動ける日があります。

迷っているときは、一緒に1つだけ始めます。ノートを出そう。タイマーを押そう。ここまで。始まれば、次が見えてきます。

反発が出たら、話を長くしないほうが安全です。止まったね。じゃあここだけやろう。短い言葉は、関係を壊しにくいです。

ずれたときの直し方を、先に決めておくと強いです。

予定は必ずずれます。ずれたときに家庭が荒れると、続ける力が削れます。だから、直し方を先に決めます。今日は量を減らす。明日ここを足す。週末に戻す。直し方があると、焦りが短くなります。

ここで大切なのは、ずれを失敗にしないことです。ずれは調整の合図です。合図だと思えると、予定は続きやすくなります。

直し方は、家の都合に合わせてよいです。習い事が多い週もあります。体調が崩れる週もあります。その都度、量を減らす。週末に戻す。これが許されていると、受験期の耐久力になります。

ずれた日は、守るものを1つにします。

全部を守ろうとすると、全部が崩れます。ずれた日は、守るものを1つにします。今日はここまでで終える。机に座れたら十分。見直しだけできたら十分。こういう線引きがあると、次の日が軽くなります。

受験を意識するなら、見直しは責める時間ではなく整える時間です。

見直しは反省会にすると、子どもは避けます。そうではなく整える時間にします。どこで止まった。次はどうする。ここだけ確認します。

声かけは短くて大丈夫です。止まったね。次はここからだね。これでいこう。こうすると、やり直しが当たり前になります。やり直しが当たり前になると、間違いが怖くなくなります。

受験期に強いのは、できる日だけ頑張る家庭ではなく、できない日でも戻れる家庭です。見直しが整える時間として残ると、戻れる回数が増えます。

宿題は、正しさより手順を固定すると積み上がりやすいです。

間違えたあとに、どう動くかを短く固定します。どこで間違えた。もう1回同じところを見る。赤で直す。次へ進む。これが回ると、勉強が積み上がりやすいです。

声かけは、結果より手順に寄せます。気づけたね。じゃあここだけ直そう。これで十分です。手順が残ると、次も始めやすくなります。

よくある質問。

計画を立てても続きません。何から直せばよいですか。

細かさを減らして、見える形に戻すのが安全です。今日の2つだけを書きます。終えたら消します。消せると、終えた感覚が残ります。

続かない日は、計画が悪いというより、計画が細かすぎることがあります。大きく置き直すと戻りやすいです。

親が口を出すと反発します。どう関わればよいですか。

管理より相談に寄せます。今日はどこまでやる。先に難しいのにする。終わったら何をする。こう聞くと、子どもは考え始めます。

迷っているときは、行動を1つだけ一緒に始めます。ノートを出そう。タイマーを押そう。ここまででいいよ。始まれば、親は少し離れやすくなります。

予定がずれて荒れます。どう立て直せばよいですか。

ずれたときの直し方を先に決めておくと強いです。今日は量を減らす。明日ここを足す。週末に戻す。どれか1つだけで十分です。

ずれを責めないと、焦りが短くなります。焦りが短いほど、次の日が軽くなります。

今日できる小さな一歩は、見える予定と直し方を1つずつ置くことです。

今日の予定は2つだけで構いません。見える形に置きます。終えたら消せる形にします。次に、ずれた日の直し方を1つだけ決めます。今日は量を減らす。週末に戻す。これで十分です。

計画と見直しが回り始めると、迷いが減ります。迷いが減ると、親の言い過ぎが減ります。言い過ぎが減ると、家の空気が荒れにくくなります。9〜10歳の非認知能力は、この静かな循環で育っていきます。

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