暁星国際流山小学校の受験準備。英語で学ぶ時間と、日本語の土台を育てる

学びは、英語で学ぶ時間と、日本語の土台が両輪です。

暁星国際流山小学校の学びは、英語を早く話せる子を集める話ではありません。英語を道具として使いながら、教科の理解を進め、同時に日本語の芯も太くしていく設計だと言えます。だから受験準備でも、単語を増やすより先に、やり取りを続ける力を家庭の中で育てるほうが効きます。

伝わらなかったら言い直す。聞き取れなかったら、もう1回お願いしますと言える。困った時に固まらず、助けを求められる。こうした動きは、テストで測りにくい一方で、学校生活のど真ん中で毎日使われます。英語が得意かどうかより、言葉の往復が止まらないことが伸びしろになります。

英語は目標ではなく、理解を押し上げる道具です。

暁星国際流山小学校では、英語は教科としての暗記に閉じません。英語で算数や理科を学ぶ時間が入り、言葉の目的がはっきりします。分数や実験の手順を理解するために英語が必要になり、英語の意味が生活の側へ寄ってきます。

英語で教科を学ぶ場面では、難しい言い回しを増やすより、図や実物を使って理解を積み上げる工夫が前提になります。つまり、英語の表現を飾るより、見て分かる形に落とし、手を動かし、仲間と確認し、言葉にしてまとめる流れが回るかどうかが大切です。

家庭が焦りやすいのは、入学前に英語を完成させたくなる時期です。しかし、この学校の学び方と噛み合うのは、先取りの量より、分からない時に分からないと言える素直さです。言い換えの余白を残す家庭ほど、子どもの学びは荒れにくくなります。

毎日使う言語が増えるほど、日本語の芯が必要になります。

多言語の環境で伸びやすいのは、言葉の数そのものより、言葉の奥行きです。暁星国際流山小学校は、英語だけでなくフランス語も日常の中で扱う考え方が示されています。言語が増えるほど、母語である日本語が弱いと、考えたことを整理する場所が薄くなります。

日本語の土台は、難しい作文を先にやることではありません。短い文章を読み、意味を取り、言い換えてみることです。読書は、その土台を太くします。毎日長時間である必要はありませんが、続く形で読む習慣があると、英語の授業で出会う概念も、日本語の中に戻して整理しやすくなります。

言葉の厚みは、語彙の多さだけで決まりません。似ているけれど少し違う意味を並べて比べられるか。自分の気持ちを、別の言い方に置き換えられるか。こうした力があると、英語で学ぶ時間が増えても、理解が置き去りになりにくいです。

学校の1日は、学び方の癖をそのまま作ります。

学校生活は、特別なイベントより、毎日の回し方で決まります。暁星国際流山小学校では、授業が45分で進み、授業の中で日本語と英語をほぼ半分ずつ置く形が示されています。さらに、学年や教科に応じて担当の先生が分かれる場面があり、日本語の担任に加えて、外国語の副担任が入る形も案内されています。

朝の教室では、挨拶と祈りの時間が置かれています。ここは英語力の見せ場ではなく、心の姿勢を整えるための静かな起点になります。落ち着いて座る。相手の話を最後まで聞く。こうした小さな動作が、その後の教科の集中を支えます。

また、タブレットなどの情報機器を学びに使う時間があり、教室の大きな電子黒板や図書室の設備など、見て理解する導線が用意されていることも示されています。言葉が追いつかない瞬間に、図や映像が助けになる設計です。英語の表現が未熟でも、理解の火が消えにくい環境だと言えます。

イマージョンは、英語を習う話ではなく、英語で学ぶ話です。

イマージョンという言葉は、強そうに聞こえるかもしれません。しかし本質は単純です。英語を教科として積み上げるだけではなく、英語で算数や理科などを学ぶことで、言葉と理解を同時に伸ばす考え方です。

暁星国際流山小学校の案内でも、英語の習得を目的として英語で教科を学ぶのではなく、英語で教科を学ぶことで英語力も伸ばすという趣旨が示されています。ここが分かると、家庭の準備は軽くなります。英語を完璧にしてから入学する必要はありません。むしろ、分からない時に質問できること、言い直して続けられることが合います。

受験準備の負担を増やしたくない家庭ほど、ここを先に理解しておくと安心です。英語の量で勝負するのではなく、学び方の癖を整え、言葉の往復を増やす。そう考えると、今日からできることが見えてきます。

視点を変えると、英語の不安は別の形に見えてきます。

英語環境の学校を検討すると、英語ができないと置いていかれるのではないかという不安が出やすいです。ただ、見方を変えると、不安の中心は英語そのものではなく、初めての指示に向き合う時の姿勢にあることが多いです。

指示を最後まで聞いてから動けるか。分からない時に、適当に進めずに止まれるか。止まった後に、助けを求められるか。こうした動きが安定すると、英語の場面でも学びは続きます。反対に、英語が少しできても、聞かずに動く癖があると崩れやすいです。

家庭ができることは、難問の練習を増やすことではありません。会話の中で、相手の話を遮らずに聞き、短く言い返して確認する習慣を作ることです。言葉の往復が増える家庭ほど、学校の多言語環境は味方になりやすいでしょう。

読書と心の教育が、言葉の厚みを作ります。

暁星国際流山小学校の案内には、キリスト教に基づく心の教育が示されています。これは、きれいごとを言う時間として置かれているのではありません。相手の気持ちを想像し、行動に移すための足場として働きます。

多言語の環境では、言い方を変える場面が増えます。同じ内容でも、相手に届く言葉を探す必要が出てきます。そこで支えになるのが、母語での読書です。物語や説明文を読んだ経験がある子は、言葉の置き換えがしやすくなります。英語の授業で言えなくても、日本語で考え直し、もう1回言い直す道が残ります。

祖父母の関わりも力になります。教える必要はありません。読み聞かせの時間を一緒に作る。読み終わった後に、どこが面白かったかを短く聞く。それだけでも、言葉の往復が増えます。家庭の空気が落ち着くほど、学校での切り替えも速くなりやすいです。

家庭でできる小さな一歩は、英語の先取りではありません。

暁星国際流山小学校を検討する家庭が、今日からできることは派手ではありません。朝の流れを一定にすることです。起床から朝食、身支度、出発までを同じ順番にする。これだけで、初めての指示に出会った時の崩れ方が変わります。

次に、会話の質を少しだけ変えます。子どもの話を最後まで聞きます。途中で大人がまとめないで、子どもが言い直す時間を待ちます。言い直せたら、それで十分です。正しい言葉に直すより、やり取りが続くことを優先します。

最後に、読書を習慣にします。時間は短くて構いません。毎日が難しいなら、曜日を決めて続けます。続く形になれば、言葉の置き換えが育ちます。英語で学ぶ時間が増えても、日本語に戻って考え直す場所が残ります。

小さな結びは、決断を急がないことです。

暁星国際流山小学校の魅力は、多言語が日常に入り、英語が学びの道具として働くところにあります。その一方で、家庭の生活リズムや、日本語の土台が合うかどうかで、見え方が変わります。受験の是非を急いで決める必要はありません。

説明会や体験の場では、英語の派手さより、子どもが聞いて動けているかを見てください。分からない時に止まれているかを見てください。止まった後に、言い直して続けられているかを見てください。そこが合う家庭ほど、この学校の学びは伸びしろになりやすいでしょう。