学芸大学附属世田谷小学校で大切になる5つの柱は、早さではなく整う順番です。
雨の朝でも、靴をそろえて、かばんの中身を確かめて、静かに玄関を出られる子を見ると、受験準備の答えは意外と生活の中にあると感じます。東京学芸大学附属世田谷小学校の受験は、情報が多く見えますが、焦って積み上げるより、家庭の方針と子どもの日々が整っていく順番を大切にしたほうが、結果的に迷いが減りやすいです。
最初の軸は単純です。募集の公示を読み、通学区域と日程を確認し、学校が何を大切にしているかに触れ、家庭として何を育てたいかを言葉にします。ここが決まると、何かを足すたびに不安が増える状態から、必要なことだけを選べる状態へ移れます。世田谷小学校の入学案内では、募集人数や出願の扱い、検定料などが明確に示されています。募集は年度ごとに変わる可能性があるため、必ず最新の公示で確認してください。
学校の目標と家庭の空気が重なるところから始めます。
世田谷小学校は、教育目標として子どもの個性を伸ばし、社会の中で生きる力につなげる考え方を掲げています。学校教育目標では、自律性と共存性を高めることがうたわれています。自律性は、自分の行動を自分で整える力です。共存性は、相手の立場を想像し、いっしょに場をつくる力です。受験準備というと机の上の練習に寄りがちですが、この学校像に合わせるなら、家庭の空気も含めて整えていく発想が近道になります。
思いゆたかに、考えふかく、ともに生きる子。東京学芸大学附属世田谷小学校 教育目標。
5つの柱は、家庭で再現できる形に落とし込みます。
ここからの5つの柱は、特別な教材を増やすためのチェック項目ではありません。家庭の中で、子どもが安心して伸びる順番を作るための見取り図です。年中の後半から年長の春は、生活が安定しやすく、習慣化が進みやすい時期です。この時期に、勉強量を増やすより、聞く姿勢や切り替えの力を生活の中で育てると、当日の力になりやすいです。
柱1は、通う現実を先に固めることです。
受験準備の最初の仕事は、学習よりも事務です。通学区域に入るか、実際の居住と住民票の条件を満たすか、出願方法が郵送か、調査日がいつかを押さえます。入学案内には、応募資格として通学区域に保護者と実際に居住し住民票があることが示されています。ここが曖昧なままだと、努力の手応えと手続きの現実がかみ合わず、家庭の空気が荒れやすくなります。
世田谷小学校の令和8年度入学児童募集の公示では、募集児童は105名、出願は令和7年9月17日から9月25日までの消印有効、調査は令和7年11月26日から、発表と抽せんは令和7年11月29日と示されています。また、入学検定料は3,300円です。これは当該年度の情報であり、翌年度以降は必ず最新の案内で確認してください。
通う現実を固めるというのは、距離だけの話ではありません。朝の出発時刻、帰宅後の疲れ方、習い事の入れ方、保護者の仕事の都合など、毎日の運用が回るかを見ます。受験は短期戦に見えて、準備は長期です。長期の運用ができる設計は、子どもにとって最大の安心材料になります。
柱2は、聞く力と切り替えの土台を生活で作ることです。
小学校受験では、知識よりも、場に入ったときの落ち着きが結果を左右することがあります。落ち着きは性格ではなく、生活の積み重ねで整います。世田谷小学校の学校経営計画では、子どもが落ち着いて過ごせることを意識し、人の言うことを聞いてそれに添うことができる状態をベースとして整える考え方が示されています。ここに家庭で合わせるなら、短い指示を最後まで聞いて動ける経験を増やすのが有効です。
家庭でできる形にすると、夕食の配膳や入浴の順番のような小さな場面が練習になります。言葉は短く、同じ言い方を繰り返します。できたらすぐ褒めます。できない日があっても責めません。切り替えが苦手な子には、切り替えの前に予告を入れます。あと5分で片付ける、次は歯みがきに移る、という一言があるだけで、泣きや怒りが減ることがあります。
机の練習を増やす前に、話を聞いて体を動かし、終わったら戻ってくる、この一連の流れが整っているかを見ます。落ち着きが整うと、鉛筆の動きや言葉の応答も自然に上がっていきます。
柱3は、手を動かす習慣を遊びの中に埋め込むことです。
受験準備で見落とされやすいのが、手先の準備です。線をなぞる、形を写す、はさみを使う、折る、貼る、といった動きは、学習そのものというより、集中を保つ身体の使い方です。手先が整うと、机での活動が苦になりにくくなります。
ここで大切なのは、教材を増やすことではなく、日々の中に手を使う場面を作ることです。お手伝いで洗濯ばさみを留める、靴ひもを結ぶ練習をする、買い物の袋をたたむ、折り紙で小さな形を折る。どれも家庭で自然にできます。上手さよりも、最後までやり切る経験が残ります。
苦手な子は、できないところだけを見られると固まりやすいです。途中までをいっしょにやり、最後だけ自分でやる形にすると、成功体験が残りやすいです。成功体験が増えると、机に向かう抵抗も下がります。
柱4は、言葉を往復させる家庭の会話です。
言葉の力は、暗記の量ではなく、経験を言葉にする回数で伸びます。今日あったことを順番に話す、困ったことをどうしたかを説明する、相手の話に短く返す。こうした往復が、面接や口頭でのやり取りの土台になります。
ここで気をつけたいのは、正解を当てさせる会話にしないことです。何があったのか、どう思ったのか、次はどうしたいのかを聞きます。親が話をまとめすぎると、子どもは自分で言葉を探す時間を失います。少し待つと、子どもの言葉が出てくることがあります。出てきた言葉が拙くても、言おうとしたことを受け止めます。
もし語彙が少ないと感じるなら、読み聞かせが役立ちます。読み聞かせは、文字を覚えるためだけではありません。登場人物の気持ちを想像し、場面を頭に描き、言葉のリズムに慣れる経験になります。短い絵本でも十分です。毎日でなくても、続く形を選ぶことが大切です。
柱5は、共同生活に向かうふるまいを家庭で育てることです。
世田谷小学校は附属学校として、教育実習や研究などの使命を持ちつつ、公教育としての小学校生活を営むと示されています。学校の中では、同年代だけでなく、さまざまな大人や活動との接点が生まれます。こうした環境で力になりやすいのは、他者を尊重し、場の空気を読み、必要なときに助けを求められるふるまいです。
世田谷小学校の教育課程に関する資料では、異学年で生活を共にするHomeという時間に触れ、他者を理解し受け止め共存する気持ちを育むことが示されています。家庭での準備としては、年下の子への接し方を学ぶ機会や、家族の中で役割を持つ経験が効きます。たとえば、家での当番を決め、終わったら自分で報告する。相手が困っていたら声をかける。相手が嫌がることをしない。こうした基本が、学校生活の安心につながります。
ここまで来ると、準備の中心は学習ではなく、生活と関係だと気づくかもしれません。学習はもちろん必要ですが、生活と関係が整っていると、学習の吸収が上がります。逆に、生活が乱れたまま学習だけ増やすと、子どもが疲れ、家庭の空気も張り詰めます。受験に強い家庭とは、追い込みが強い家庭ではなく、回復が早い家庭だと言えます。
見方を変えると、附属小学校の特性が準備の焦りを減らします。
受験という言葉が前に出ると、子どもを試す場だと感じやすいです。けれども、附属小学校は、一般の小学校と同様に初等普通教育を行いながら、大学の教員養成や研究、地域との連携などの使命を持つと示されています。これは、家庭にとっては負担にも見えますが、別の角度から見ると、子どもが多様な大人と出会い、学び方を広げる機会でもあります。
世田谷小学校の教育課程では、Laboratoryという探究活動の時間に触れ、問いや疑問を出発点に学びを進める姿勢が示されています。探究は、難しい言葉に聞こえますが、要するに自分で不思議を見つけて確かめる学び方です。家庭での準備は、難問を解くことではなく、なぜだろうを言葉にできる環境を作ることです。散歩の途中に葉の色が変わった理由を考える。料理で泡が出る理由を話す。こうした日常が、学びの筋肉になります。
誤解されやすい点は、学力だけを先に伸ばそうとしないことです。
受験準備をしていると、周りの進度が気になり、学習量で追いつこうとする気持ちが出やすいです。けれども、世田谷小学校が掲げる教育目標や存在意義に照らすと、必要なのは学力の量より、学びに向かう姿勢と共同生活の整いです。家庭の事情や子どもの個性により、伸びる順番は違います。急に伸ばそうとしても、生活の土台が追いつかなければ崩れます。
受験塾や教材を否定する意図はありません。合う家庭もあります。ただ、入れる前に見たいのは、家庭の空気が落ち着くかどうかです。通う回数が増えるほど親子が疲れるなら、学習は増えても力は減ります。家に帰ったときに笑えるか、食事が乱れていないか、睡眠が削られていないか。こうした指標のほうが、長い目では勝ちやすいです。
今日できる小さな一歩は、家庭の約束を1つだけ決めることです。
この文章を読み終えたあと、いきなり教材を探すより、家庭で守る約束を1つだけ決めるのがおすすめです。たとえば、朝は同じ手順で準備する。帰宅後は荷物を片付けてから遊ぶ。寝る前に明日の予定を一言確認する。どれでも構いません。約束が守れた日は、子どもの努力を言葉にして返します。
受験の準備は、正しさを集める作業ではなく、家庭の納得を育てる作業です。世田谷小学校での学びを想像したとき、子どもに残してあげたいのは、解けた数より、整え直せる自分です。そのための順番を、今日から少しずつ作っていけます。
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参考文献。
募集人数、応募資格、出願期間、調査日、検定料などの一次情報を確認できます。
募集児童は105名と示されています。
通学区域は町名と丁目で示されています。
自律性と共存性を高めることが示されています。
附属小学校としての使命、教育実習、研究、公教育、地域連携の位置づけを確認できます。
教育実習や教育理論の研究などの使命が示されています。
学習指導要領解説の各編が公開されています。