福岡海星女子学院附属小学校の少人数教育とは。2人担任制と手厚い学びをやさしく解説

2人担任制が支えるのは、勉強だけではない毎日です。

海星小の少人数教育を語るとき、中心になるのが2人担任制です。学校案内では、いくつもの学年で2人担任制を実施していると示されています。ここで大事なのは、先生が2人いるから手厚い、という単純な話で終わらないことです。2人担任制の良さは、子どもを見る角度が増えることにあります。朝の表情で気づく先生もいれば、授業中の手の止まり方で気づく先生もいます。休み時間の過ごし方で変化に気づくこともあります。

子どもは、家でも学校でも、いつも同じ顔ではありません。話しやすい大人の前ではよく話すのに、大勢の中では少し引いてしまう子もいます。逆に、元気に見えていても、実は困っていることをうまく言葉にできない子もいます。2人担任制は、そうした小さなズレを見つけやすい仕組みです。最初から何でも一人でできる子だけに向いた学校ではなく、見てもらう中で自分のペースをつかめる子にも合いやすい環境だと言えるでしょう。

受験を考える家庭にとっても、この体制は安心材料になります。入学後の学校生活は、試験当日よりずっと長く続きます。試験でうまく見せられるかどうかより、6年間の生活の中で、困ったときに気づいてもらえるか、安心して学びに戻れるかのほうが大切になる場面は少なくありません。海星小の2人担任制は、その現実にかなり正面から向き合っている仕組みです。

家庭での見方も少し変わってきます。しっかりした子に見せないと合わないのでは、と不安になる必要はありません。むしろ大事なのは、子どもが助けを受け取れることです。分からないときに黙り込まず、もう1回お願いしますと言えること。うまくいかなかったときに、できなかったと素直に言えること。その力は、手厚い学校ほど生きます。

教科専任制は、学び方の幅を広げる仕組みです。

海星小では、宗教、英語、理科、図画工作、音楽、体育、剣道が教科専任制で行われています。Q&Aでは、家庭科も専科で行っていると案内されています。これは、全部を同じ型で教えない学校だという意味です。科目ごとに向いている教え方が違うことを前提にして、それぞれの教科の持ち味を生かしているわけです。

たとえば理科は、読んで覚えるだけでは深まりにくい教科です。海星小の学校案内では、観察や実験を中心にした体験的な学習が行われ、1年生と2年生には「科学のひろば」があると紹介されています。これは、知識を先に詰め込むというより、見て、触れて、気づいて、言葉にしていく学びです。自然を前にして、どうしてこうなるのだろうと感じる心が、そのまま学びの入口になります。

英語も同じです。学校案内では、全学年で70時間程度を確保し、ALTと日本人英語教師、担任の3人による授業が行われていると示されています。ALTは外国語指導助手のことで、英語を実際に使う相手として子どもに近い存在です。ここでも大切なのは、先取りだけではありません。伝え合う感覚を育てることです。学校案内には、希望者向けに放課後のEnglish Boxがあることも紹介されています。英語を得点のためだけに扱うのではなく、少し先の挑戦につなげる場が用意されている点も、海星小らしいところです。

図画工作や音楽、体育、剣道まで専任の先生が関わることにも意味があります。描くことが得意な子、音で表すことが好きな子、体を動かすと集中できる子は、机に向かう学びだけでは力を出し切れないことがあります。海星小は、そうした子どもの入り口を複数持っている学校です。家庭でも、鉛筆を持つ時間ばかりを増やすより、話す、描く、歌う、作る、体を動かす、見たことを言葉にする、という経験を日常の中に残しておいたほうが、この学校の学びに自然に入っていきやすいです。

宗教と英語と理科に複数の先生が関わることに、海星小の考え方が出ています。

学校案内では、特に宗教、英語、理科は複数教師による指導と支援が行われていると示されています。ここには、この学校の教育の重心がよく表れています。宗教は心の土台です。英語は外の世界とつながる窓です。理科は目の前の出来事に不思議を持てる力につながります。どれも、ただ教科書をなぞるだけでは届きにくい領域です。

複数の先生が関わることで、教える内容だけでなく、受け止め方にも厚みが出ます。宗教の時間なら、よい行いを覚える授業ではなく、祈ることや感謝することが生活にどうつながるかを、いろいろな角度から受け止められます。英語では、音に慣れること、意味をつかむこと、恥ずかしがらずに口に出すこと、それぞれに寄り添う場面が増えます。理科では、観察が得意な子もいれば、言葉にするのが得意な子もいます。複数の先生がいると、その子の入り口を見つけやすくなります。

これは受験の見方にもつながります。小学校受験では、何でもまんべんなく高くないと不安になりがちです。けれど海星小のように、多様な学び方を用意している学校では、最初から全部そろっていることより、伸びる余地があることのほうが大事になることがあります。家庭では、苦手を急いで埋めることに偏りすぎず、その子が話しやすいこと、興味を持ちやすいこと、集中しやすいことを丁寧に見ておくと、入学後の学びにもつながりやすいです。

聴き合い活動が育てるのは、先に話す力より、相手を受け止める力です。

海星小を考えるとき、見落としたくないのが聴き合い活動です。学校案内では、主体的、対話的で深い学びを形にするものとして、聴くことを主眼にした聴き合い活動が行われていると説明されています。ここでいう対話的とは、ただ発言の回数が多いという意味ではありません。相手の話を受けて、自分の考えを整え、やり取りの中で理解を深めていく学び方です。

この考え方は、今の受験準備にもかなり役立ちます。小学校受験では、どうしても話せる子が有利だと思われやすいです。もちろん、はっきり答えることは大切です。ただ、海星小のように聴くことを大切にしている学校では、先に話す力だけを育てる準備は少しずれやすいです。相手の目を見て聞くこと。質問の途中で飛び出さないこと。分かったつもりで急がず、最後まで聞いてから答えること。そのほうが学校の考え方に近づきます。

家庭での声かけも、少し変えるだけで十分です。早く答えてみて、よりも、お話を最後まで聞いてみようか、のほうが合います。自分の言いたいことを先に出すより、今は何を聞かれていたかな、と一緒に確認するほうが、海星小の学び方に近い準備になります。これなら受験のためだけではなく、入学後の授業にもそのまま生きます。

ここで視点を少し変えると、聴き合い活動は学力のためだけのものではないとも言えます。友だちと関わる中で、自分とは違う考えに出会ったとき、すぐに否定しないこと。言い返す前に受け止めること。そうした姿勢は、学校生活を穏やかにする力でもあります。海星小が、勉強だけでなく生活を大切にしている学校だと感じられるのは、このような学び方があるからです。

たてわり活動は、やさしさを行動に変える練習になります。

海星小では、清掃や行事などで異学年によるたてわり活動が行われています。これは、学年ごとにきれいに分けて過ごすのではなく、上の学年と下の学年が交わる時間を持つということです。ここで育つのは、単なる仲よし意識ではありません。立場の違う相手に合わせる力です。

上の学年の子は、年下の子に分かる言い方を考えるようになります。下の学年の子は、助けてもらう経験を通して、安心して誰かに頼ることを覚えます。学校案内で語られる「小さき」を大切にする姿勢は、こうした日常の関わりの中で形になっていくのでしょう。やさしい学校という言葉は、ふわっと聞こえることがありますが、海星小では行事や掃除のような具体的な場面に落ちているところが特徴です。

小学校受験の準備でも、この視点は大切です。集団の中で目立つ練習だけを積むより、小さい子にどう接するか、友だちが困っていたらどうするか、先生の指示を聞きながら一緒に動けるかを見ておくほうが、学校の実際に近い準備になります。祖父母が関わるご家庭なら、年下のいとこや近所の子とのやり取りも、よい観察の機会になります。やさしくして、で終わらせず、どんなふうに声をかけたら相手が安心するかな、と一緒に言葉を探してみると、子どもの姿がよく見えてきます。

情報科と自学教室、放課後の学びまで見ると、海星小は伝統だけの学校ではありません。

海星小には、落ち着いた校風や宗教教育の印象を持つ方が多いかもしれません。けれど学校案内を見ると、それだけではありません。令和6年度からは、情報活用能力の育成に特化した情報科の時間を確保し、先行的に実施していると案内されています。情報活用能力とは、情報を集め、考え、使い、伝える力のことです。これからの社会では欠かしにくい基礎です。

学校案内には、キーボード入力などの基本操作、問題解決や探究における情報活用、プログラミング、情報モラルなどを学ぶと書かれています。情報モラルは、デジタルの世界で安全にふるまうための考え方です。便利さだけでなく、使い方の節度まで含めて教えようとしていることが分かります。伝統を大切にしながら、今の子どもに必要な力も取り入れている学校です。

さらに、学校案内では希望者向けの自学教室があり、英語ではEnglish Boxが放課後に行われていることも示されています。Q&Aでは、火曜日と木曜日のマリアンタイムに、ICT、合唱、英語などのクラスに分かれて学ぶ時間があると案内されています。こうして見ると、海星小の学びは、授業時間だけで閉じていません。得意を伸ばしたい子にも、少し補いたい子にも、入り口がいくつも用意されているのです。

この点は、中学校受験まで視野に入れる家庭にも意味があります。小学校の6年間で、ただ授業を受けるだけでなく、自分の興味に沿って少し踏み込む経験があると、その後の学び方が変わりやすいからです。今はまだ小学校受験だけを考えている家庭でも、入学後の伸び方まで想像できる学校かどうかは、早めに見ておいて損がありません。

海星小に向く家庭は、早く仕上げる家庭より、丁寧に整える家庭です。

この学校に合いやすいのは、先へ先へと進めることだけを目標にしない家庭です。もちろん、生活リズムを整えたり、座って話を聞く練習をしたりすることは大切です。ただ、それを厳しさだけで固めるより、安心の中で身につけていくほうが、海星小の考え方に近いでしょう。

たとえば朝の支度なら、早くしなさいで終わらせるより、次は何をする時間かな、と順番を一緒に確認する。会話なら、ちゃんと聞いて、ではなく、最後まで聞けたね、とできたところを言葉にする。失敗したときも、なんでできないのではなく、どうしたら次はやりやすいかな、と一緒に整える。その積み重ねは、受験のためだけの形ではなく、入学後の学校生活につながる土台になります。

海星小の少人数教育と手厚い体制は、子どもを甘やかす仕組みではありません。支えながら、自分で育っていく力を引き出すための環境です。だから家庭でも、全部先回りして整えるのではなく、子どもが自分でできるところを少しずつ増やしていく関わり方が合います。助けてもらえることと、自分でやってみること。その両方を大事にできる家庭ほど、この学校との相性はよくなりやすいです。

受験で見たいのは、その学校に受かる形より、その学校で育つ姿です。

海星小のQ&Aでは、入試内容は親子面接、個別検査、集団検査と案内されています。数字やひらがなを書かせる試験というより、個別口頭試問と、丸を書く程度の筆記だとされています。面接では、志願理由、幼稚園や保育園でのこと、子どもの生活、ご家庭の教育方針などが聞かれます。ここから見えてくるのは、入試でも家庭の考え方や生活のあり方が大切にされているということです。

少人数教育と手厚い体制が魅力の学校を受けるなら、準備もその学校らしさに合わせたほうが自然です。たくさん暗記させることより、呼ばれたら返事ができること。質問を最後まで聞けること。困ったときに黙りこまず、分からないと伝えられること。自分のことだけでなく、周りを見ながら動けること。そうした力のほうが、海星小では入学後まで続く力になりやすいでしょう。

学校選びは、すごい学校を探すことではありません。その子が安心して力を出せる場所を見つけることです。福岡海星女子学院附属小学校の少人数教育と手厚い体制は、その安心をかなり具体的な形で用意している学校だと言えます。見てもらえることは、甘えではありません。学びに向かうための土台です。そこに価値を感じる家庭なら、この学校をじっくり検討する意味は十分にあるでしょう。