福岡教育大学附属福岡小学校の特徴とは。多くの大人で子どもを育てる附属校の学びをわかりやすく解説

附属校の価値は、子どもだけが育つ場所ではないところにあります。

一般的な小学校を思い浮かべると、子どもを中心に、担任の先生や学校の先生方が日々を支えていく形を想像する家庭が多いでしょう。もちろん、この学校でもその基本は変わりません。ただ、福岡教育大学附属福岡小学校では、それに加えて、これから先生になる学生や、さらに実践力を高める大学院生も学校に関わります。つまり、子どもたちは日常の中で、複数の立場の大人と出会いながら学んでいくことになります。

ここで大事なのは、関わる大人が多いこと自体ではありません。その環境の中で、学校全体が教育を深く考える空気を持ちやすいことです。授業をどう作るか。子どもの見取りをどう深めるか。支援が必要な場面でどう言葉をかけるか。こうしたことが、学校の日常の中で繰り返し検討されやすいのが附属校の特徴です。

家庭としては、いつも同じ大人だけが子どもを見る学校を想像するより、複数の大人のまなざしの中で子どもが育つ学校だと理解しておくと、入学後のイメージがかなり現実に近づきます。担任との相性だけで学校生活の全てが決まるわけではありません。多くの大人と関わりながら、自分の居場所や学び方を広げていく学校です。

大学1年生から大学院生までの実習があるから、学校全体に教育を磨く視点があります。

公式サイトによると、この学校では大学1年生を対象とした特別支援学級での体験実習、大学2年生を対象とした基礎実習、大学3年生を対象とした初等教育実習が行われています。さらに、教職大学院の実習も実施されています。これは単に実習生を受け入れているという話ではありません。子どもが学ぶ場に、教師を育てる機能も重なっているということです。

大学1年生の段階では、まず学校という場に身を置き、子どもと関わる経験を積みます。大学2年生では、学校での学びや学級経営をより具体的に理解していきます。大学3年生では、初等教育実習として、授業や学級経営にさらに深く関わります。大学院では、実践的な指導力だけでなく、新しい教育実践を構想し開発していく力も育てると案内されています。段階ごとに役割が違うからこそ、学校側も教育を言葉だけでなく仕組みとして考え続ける必要があります。

この環境は、子どもにとっても意味があります。いつも同じ説明の仕方、同じ関わり方だけに囲まれるのではなく、少しずつ違う視点や違う大人に出会うことになります。そのたびに、相手の話を聞く力や、自分の思いを伝える力が育ちやすくなります。新しい相手に出会ったときに固まってしまうのではなく、少しずつ関係をつくる経験が日常に入りやすい学校です。

受験準備でも、特定の大人にだけ慣れる形に寄せすぎないほうが自然です。

この学校を考えるなら、家庭での準備も少し見方を変えるとよいでしょう。1人の先生にだけうまく返事ができることより、初めて会う大人にも落ち着いてあいさつできることのほうが大事になりやすいです。家族以外の大人に話しかけられたときに、自分の言葉で返してみること。習い事や地域の場で、複数の大人と関わる経験を持つこと。こうした積み重ねは、この学校の環境とよくつながります。

子どもへの声かけも、「この先生の前だけで頑張ろう」ではなく、「いろいろな人と話せると安心だね」「初めての先生にも、こんにちはって言えたね」といった言葉のほうが、この学校らしさにはなじみやすいでしょう。

学級担任制と教科担任制を併用しているので、1人で抱え込まない学校です。

福岡教育大学附属福岡小学校では、学級担任制と教科担任制の特性を生かした指導体制が取られています。学級担任制とは、担任が学級経営を中心に見ていく形です。教科担任制とは、教科ごとの専門性を生かして授業を担当する形です。小学校では担任が多くの教科を受け持つ学校が一般的ですが、この学校では両方の強みを組み合わせています。

ここで見えてくるのは、1人の先生が全てを抱える学校ではないということです。学級の安心感は担任が支えながら、授業は教科の専門性を持つ先生方が広げていく。この形によって、専門性の高い授業と、多くの教師で子どもを見る体制の両方が成り立っています。

子どもにとっては、いろいろな先生と関わりながら学ぶ学校です。教科によって向き合う先生が変わることは、はじめは少し緊張につながることもあるかもしれません。ただ、その分だけ、相手によって態度を変えるのではなく、どの先生とも基本的なやりとりができる力が育ちやすくなります。これは、将来に向けてもかなり大きい土台です。

家庭でも、複数の大人と関わる力を少しずつ育てておくと入りやすいです。

この学校の雰囲気に近づけるなら、家庭の中でも特定の大人にだけ頼る形を少しずつほどいていくとよいでしょう。たとえば、家では母親にしか返事をしない、祖父母には自分から話さない、習い事の先生には黙ってしまうという状態が続くなら、少しずつ広げていく余地があります。

「先生が変わっても、いつものあいさつができると安心だね」「お母さん以外の人にも、自分で伝えられるといいね」といった声かけは自然です。大切なのは、社交的に見せることではありません。相手が変わっても、基本のやりとりを落ち着いてできることです。

全17学級の中に、特別支援学級3学級と帰国児童学級2学級があることにも、この学校の考え方が出ています。

公式サイトの概要では、全17学級のうち、特別支援学級が3学級、帰国児童学級が2学級あると示されています。この数字は、学校の構成を伝える情報であると同時に、学校がどんな子ども像を前提にしているかを表す手がかりでもあります。

福岡教育大学附属福岡小学校は、1つの型にそろえる学校というより、違いを前提にしながら学びをつくる学校です。特別支援教育では、1人ひとりの実態に合わせて個別の支援計画や指導計画をつくることが示されています。帰国児童教育では、海外での生活経験や学習経験を生かしながら、日本の学校生活への適応と個性の伸長を両立する形が取られています。どちらも、違いを例外として扱うのではなく、学校の日常の中にきちんと位置づけている点が印象的です。

ここを家庭がどう見るかは、とても大切です。受験校を考えるとき、どうしても「できるか、できないか」の軸が強くなりがちです。けれど、この学校の構造を見ると、それだけでは足りません。違う背景を持つ子、違うペースで育つ子が一緒にいることを前提に学校が作られているからです。子どもにとっても、自分と違う相手の存在を自然に受け止める経験がしやすい環境だと言えるでしょう。

学校の多様さは、やさしさだけでなく、現実に近い学びにもつながります。

ここで少し視点を変えると、多様な子どもを受け止める学校という言い方は、やさしい学校という印象だけで終わりやすいです。もちろん、その面はあります。ただ、本質はそれだけではありません。社会に出れば、考え方も得意なことも育ち方も違う人と関わります。学校の段階から、その違いを前提に学ぶことは、かなり現実的な教育でもあります。

福岡教育大学附属福岡小学校の価値は、整った子だけが並ぶ環境ではなく、違いを含んだ学びの場を学校の設計として持っているところにあります。受験の時点で、できるできないだけで子どもを見ない学校を探している家庭には、相性を考えやすい要素でしょう。

入学後の姿を想像すると、この学校は「誰に教わるか」より「どんな関係の中で育つか」が大切です。

学校選びでは、どうしても担任の先生や授業のわかりやすさに目が向きます。それは自然なことです。ただ、福岡教育大学附属福岡小学校を考えるときは、それに加えて、どんな関係の中で子どもが育つかを見ることが欠かせません。実習生、教科担任、担任、大学院生、特別支援教育や帰国児童教育に関わる先生方。多くの大人と多様な学びの場が重なって、学校の日常ができています。

そのため、この学校が合いやすいのは、1人の大人に強く依存する環境より、複数の大人の中で少しずつ育っていく環境を前向きに考えられる家庭です。落ち着いていることは大切です。ただ、それと同じくらい、相手が変わっても自分を出せること、違う相手の言葉を受け取れることが、この学校では生きてきます。

受験準備では、正解を出す力だけでなく、関わる力も整えておきたいところです。

この学校を志望するなら、学習面の準備に加えて、日常の関わり方も整えておくと安心です。初めて会う人にも小さくあいさつができること。話しかけられたら、自分の言葉で返してみること。先生が変わっても、話を聞く姿勢を保てること。こうした力は派手ではありませんが、多くの大人と関わる学校ではとても大事です。

家庭でできることは難しくありません。親以外の大人に、子どもが自分でお礼を言う場面を少し増やしてみることがあります。祖父母や習い事の先生との会話を、親が先回りしすぎず見守ることもあります。こうした小さな練習は、受験のためだけではなく、入学後の安心にもつながります。

福岡教育大学附属福岡小学校は、多くの大人で子どもを育てる学校です。だからこそ、家庭でも、1人の大人の前だけで整う子を目指すより、少しずつ世界を広げていく準備のほうが、この学校らしさには合いやすいでしょう。

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