四天王寺小学校の探究学習と英語教育を解説。CLILと学び方の育て方まで

最終更新日：2026年4月20日｜私たちについて｜商品評価基準

この記事は、1人の意見だけでなく、複数の研究や公的情報、さらに多くの研究をまとめて見た情報を参考に、家庭で考えやすい形に整理しています。

四天王寺小学校の探究学習と英語教育は、知識を増やすだけでなく、学び方そのものを育てる設計です。

四天王寺小学校の探究学習と英語教育を見ていくと、目立つのは授業数の多さだけではありません。もっと大きいのは、子どもがどう学ぶかを育てようとしている点です。覚えたことをそのまま出せる子を急いで作るより、疑問を持ち、調べ、考え、相手に伝え、また考え直せる子を育てようとしています。

この学校の学びをひと言で表すなら、学びの型を身につける学校です。ここでいう学びの型とは、答えにまっすぐ飛びつくのではなく、立ち止まって問いを持ち、自分なりに調べ、言葉にし、ほかの人とのやり取りの中で深めていく流れです。探究学習も英語教育も、見た目は別の取り組みに見えますが、土台では同じ方向を向いています。

探究学習は、答えを増やす時間ではなく、問いを育てる時間です。

四天王寺小学校の教育内容では、探究学習について、「なぜだろう」「もっと知りたい」から学びが始まると紹介されています。疑問を解決し、分かったことを仲間と伝え合い、そこからまた新しい疑問が生まれる。その循環の中で、思考力、表現力、協同性などの未来に生きる力を伸ばす構成です。

ここで大切なのは、調べ学習をたくさんすること自体ではありません。問いの立て方です。調べる前に、何が気になったのかを言葉にすることです。分かったあとに、それをどう伝えるかを考えることです。学びが深い子は、最初からたくさん知っている子とは限りません。自分の疑問を自分の言葉で持ち続けられる子のほうが、後から伸びやすいでしょう。

文部科学省も、探究的な学びを、課題を決め、情報を集め、整理して考え、最後にまとめて表現する流れで示しています。四天王寺小学校の探究学習は、その流れを小学生の実感に下ろした形と見ると分かりやすいです。難しい言葉を先に教えるのではなく、子どもの中に生まれた疑問を学びの入口にしています。

6年生の卒業論文は、この学校が学びの途中を大切にしている証拠です。

四天王寺小学校では、探究学習の集大成として、6年生が卒業前に最も興味や関心のあるテーマについて課題を設定し、調査した内容を「卒業論文」としてまとめます。小学生に論文という言葉を当てると少し身構えるかもしれませんが、ここで見たいのは形式ではありません。自分でテーマを決め、調べ、形にするところまで、学びを自分の手で完結させる経験です。

この経験は、ただ立派な作品を残すためのものではないでしょう。自分は何に心が動くのかを見つけることです。調べる途中で迷っても戻ることです。伝わる形に整えることです。つまり、入試のためだけではない、自分で学び続ける筋力を育てているのだと考えられます。

ICTは、早く触れることより、学びの道具として使えることが大切です。

四天王寺小学校の探究学習では、ICTの活用もはっきり位置づけられています。ICTは情報の機器という意味で、タブレットやパソコンを使って調べたり、まとめたり、発表したりする学びの道具です。この学校では、情報の検索や成果の発表に役立てるだけでなく、オールイングリッシュでプログラミング教育を行う「CLILプログラミング」も紹介されています。

ここで見落としたくないのは、ICTを使うこと自体が目的ではないことです。画面に慣れている子がそのまま有利になる設計ではありません。必要な情報を探し、自分なりに整理し、人に伝わる形に直す。この流れの中でICTが使われています。だから家庭でも、触る時間の長さだけを気にするより、見つけたことを自分の言葉で話せるかどうかを見たほうが、学校の学び方に近づきます。

たとえば、何かを調べたあとに、「それで何が分かったの」と詰めるより、「いちばんおもしろかったのはどこだった」と聞くほうが話しやすいです。「画面ばかり見ないで」だけで終わらせず、「見つけたことを2つだけ聞かせて」と受け止めるほうが、情報を言葉に変える練習になります。

英語教育は、できる子を選ぶためではなく、使いながら育てるためのものです。

四天王寺小学校の英語教育を読むと、英語を特別な教科として高い棚に置いていないことが分かります。外国人教員と専門教員によるオールイングリッシュの授業では、体験を積み重ねながら内容や課題に向き合い、それに近づく手段として英語を使うと説明されています。英語を覚えてから使うのではなく、使う中で自分のものにしていく考え方です。

この視点は、小学校受験を考える家庭にとってとても大切です。入学前から完璧に話せることを前提に見ると、必要以上に不安が膨らみます。でも、この学校が重視しているのは、最初から上手であることより、英語を使って内容に向かおうとする姿勢です。分からないまま止まらず、聞き直したり、言い換えたりしながら参加できる子は、入学後に伸びやすいでしょう。

四天王寺小CLILは、英語を勉強の目的ではなく、学ぶための道具にします。

四天王寺小学校では、音楽、体育、プログラミング、ドラマなどを英語で学ぶ「四天王寺小CLIL」が行われています。CLILは、内容と言葉を一緒に学ぶ考え方です。つまり、英語だけを取り出して練習するのではなく、何かを作る、動く、表現する、その過程で英語を使う授業です。

この方法のよさは、英語がただの暗記になりにくいところです。音楽ならリズムや表現に向かい、体育なら動きやルールに向かい、プログラミングなら順番や仕組みに向かいます。その内容に手を伸ばすために、英語が必要になります。英語を正しく言うことだけに意識が集まりすぎないので、子どもは意味に向かいやすくなります。

文部科学省の研究開発学校の報告でも、CLILを取り入れた学びは、英語に触れながら考えたり表現したりする活動と結びつけられています。四天王寺小学校のCLILも、単に先進的に見せるための仕掛けではなく、考えることと伝えることを同時に育てる流れの中に置かれていると考えられます。

朝の15分のイングリッシュモジュールが、英語を特別扱いしすぎない空気を作っています。

四天王寺小学校では、朝の15分を使ったイングリッシュモジュールが行われています。通常授業の反復に加えて、学年に応じてフォニックス、リーディング、ライティングなどにも取り組む時間です。学校生活の1日の流れの中にこの15分が組み込まれているため、英語がイベントのように浮きません。

この15分は短いようでいて、実は大きいです。英語を週に1回だけ特別に頑張る形ではなく、毎日の学校生活の中で少しずつ触れ直す時間になるからです。言葉は、まとめて一気に覚えるより、短く繰り返したほうが残りやすい面があります。朝の静かな時間に英語へ入る流れがあることで、英語が身構える対象ではなく、学校のいつもの一部になっていきます。

海外研修や国際交流は、英語を使う理由を子どもの中に作ります。

四天王寺小学校の英語教育は、教室の中だけで閉じていません。4年生と5年生、6年生の希望者を対象にしたハワイ研修や、アメリカ、台湾、スウェーデン、ケニアの学校とのオンラインミーティング、課題設定プロジェクト、文通、相互学校訪問などの国際交流活動が紹介されています。

ここで大事なのは、海外経験の華やかさではありません。英語を使う場面に、相手と内容があることです。誰に向けて、何を伝えるのかがあると、子どもの英語は急に生きたものになります。日本のことをどう話すか、相手の考えをどう聞くか、自分との違いをどう受け止めるか。そうしたやり取りの中で、英語は点数のための道具ではなく、人とつながる道具になっていきます。

家庭で合いやすいのは、教え込む役より、考えを引き出す役です。

四天王寺小学校の探究学習と英語教育に家庭を合わせるなら、家で先生役を強くやりすぎないほうが合いやすいです。もちろん、生活の土台を整えることは大切です。ただ、答えを先に渡しすぎると、学校が伸ばしたい問いの力が育ちにくくなります。

子どもが何かを話したときは、「それはちがう」より、「どうしてそう思ったの」と短く聞くほうが広がります。英語の言い間違いには、「ちがうよ」より、「もう1回言ってみようか」が合います。説明が途中で止まったときは、「早くして」より、「続きも聞かせて」が言いやすいでしょう。問いをつなぐ言葉と、やり直しを許す言葉が、この学校の教育とよくつながります。

もう1つ大切なのは、英語力だけで学校との相性を決めないことです。四天王寺小学校の英語教育は、英語経験の多さだけで回る設計ではありません。体験の中で参加すること、分からないときに止まりきらないこと、内容に向かって最後まで関わることが大事にされています。つまり、家で先に全部できるようにするより、分からないことがあっても前に出られる気持ちを育てるほうが、入学後の伸びにつながりやすいです。

受験準備で見たいのは、知識量より、学びへの向かい方です。

四天王寺小学校の探究学習と英語教育を見ていると、受験準備でも視点が少し変わります。見たいのは、どれだけ知っているかだけではありません。話を聞いて、自分なりに考えようとするかです。わからないことに出会ったとき、すぐ諦めずに向き合えるかです。自分の考えを短くでも言葉にできるかです。相手の話を聞いて反応できるかです。

この学校らしさに近づく準備は、問題集を増やすだけでは作りにくいです。絵本を読んだあとに感想を1つ聞くことでも育ちます。身近な出来事に、「どうしてそうなったと思う」と尋ねることでも育ちます。英語なら、きれいに言えることより、最後まで伝えようとしたことを受け止めるほうが残ります。小さな会話の積み重ねが、学校の学び方へ静かにつながっていきます。

四天王寺小学校の探究学習と英語教育は、将来のために今を我慢させる学びではありません。

四天王寺小学校の探究学習は、子どもの疑問から始まり、考えることを学びに変えていきます。英語教育は、体験の中で英語を使い、伝わる実感を育てます。ICTは、その過程を支える道具として置かれています。全部を並べて見ると、この学校が育てようとしているのは、たくさん知っている子というより、自分で学び続けられる子なのだと見えてきます。

2026年3月9日時点の公式ページでも、教育内容の中心として探究学習と英語教育が前面に置かれ、学校生活の中では朝のイングリッシュモジュールが1日の流れに組み込まれています。公開行事の案内も続いているので、言葉だけで判断せず、実際の説明会や体験の場で空気を確かめる価値は大きいでしょう。合う学校かどうかは、学力の高さだけでなく、学び方の相性で見たほうが、入学後の姿を想像しやすくなります。

探究学習と英語教育は、どちらもすぐに結果を数字で見せやすい領域ではありません。ただ、問いを持てること、考えを言葉にできること、分からなくても参加できることは、これから先の学びを長く支える力になります。四天王寺小学校の魅力は、その土台を小学校の6年間で丁寧に育てようとしているところにあると言えます。