光華小学校のことばの教育とは。国語と英語を両輪に育てる独自カリキュラムを解説

光華小学校は、国語と英語を1本の「ことばの教育」として育てています

公式ページでは、光華小学校は「すべての学習の土台となる、国語・英語の5つの力」を重点的に育てると示しています。そこでは、読むこと、聞くことから始まり、考えることを通って、話すこと、書くことへつなげる流れが明確です。これは、単語を覚える学習や、発表だけが上手な子をつくる発想ではありません。受け取る力と、考える力と、伝える力を切り離さずに育てる設計です。

この考え方は、学校生活の現実にも合っています。授業では、先生の話を聞くだけでは足りません。友だちの意見も聞き、自分の考えを持ち、必要な場面で言葉にしていくことが求められます。だから、「ことばのちから」は国語や英語の成績の話にとどまりません。学ぶ姿勢そのものを支える力です。光華小学校がここに多くの時間を充てているのは、学校全体の伸び方を左右する部分だからでしょう。

受験を考える家庭でも、この視点は役立ちます。話せる子を目指すより、聞ける子を育てること。早く答えるより、ずれずに答えること。長く話すより、1文で伝えること。そうした準備のほうが、この学校の見ている力に近づきます。

英語の独自性は、早期化よりも「段階の設計」にあります

光華小学校の英語教育は、低学年から始まることだけが特徴ではありません。学年によって目標がはっきり分かれているところに独自性があります。1年生と2年生では、身体活動や歌を通して英語の響きを楽しみ、単語やフレーズで気持ちや思いを伝える力を養います。ここでは、正確さを厳しく求めるより、英語に慣れ、口に出すことへの抵抗を減らすことが大切にされています。

3年生と4年生になると、学びは少し変わります。中心になるのは、聞くこと、話すことのやりとり、そして発表です。身近な話題について、あいづちを打ったり、簡単なコメントを返したりしながら、お互いの気持ちや思いを伝え合う力を身につけていきます。ここで育てているのは、英語の知識を見せる力ではなく、会話を止めない力です。うまく言えないときにも黙り込まないことは、入学後に伸びる子の共通点になりやすいです。

5年生と6年生では、英語はさらに広がります。聞くこと、話すことのやりとり、話すことの発表、読むこと、書くことの5つの領域を通して、ショートスピーチやプレゼンテーションにつなげていきます。ここまで来ると、英語は「習うもの」から「使って発信するもの」へ変わります。高学年でこの形まで持っていく流れが見えているのは、光華小学校の英語教育の強いところです。

LBS、多読、モジュールタイムが、英語を日常の中に入れています

光華小学校の英語教育を具体に見ると、授業のつくりにも学校らしさがあります。LBS授業は、Learning by Storytellingの略で、物語を通して英語によるコミュニケーションを楽しく学ぶ授業です。物語があると、子どもは単語だけを追うより、場面や気持ちと一緒にことばを受け取りやすくなります。覚えるための英語というより、意味のある流れの中でことばに触れる英語です。

多読も、その考え方に重なります。英文を読むことへの抵抗感を減らし、語彙を増やすために、英文にふれる機会を多く設けていると案内されています。英語が得意な子だけに効く方法ではありません。むしろ、英語が少し苦手でも、短い英文に繰り返し触れることで、読むことへの身構えが弱まりやすいです。受験前の家庭でも、完璧に読ませることより、英語の本や音声にふれる時間を細く長く持つほうが、この学校の流れには合いやすいでしょう。

さらに、モジュールタイムでは「Enjoy！Phonics」や「英語で自己表現ワーク」など、学年に応じた教材で学習を進めています。フォニックスは、英語の文字と音の関係に親しむ考え方です。つまり、見た文字をどう読めばよいかの感覚を育てる学びです。英語の授業で習った単語や簡単なやりとりを復習し、少しずつ定着させていく時間があるため、英語が授業だけで終わりにくい構造になっています。

また、Monoxerという学習アプリも活用されており、語彙を増やしたり、既に学んだ内容の理解を深めたりする仕組みが用意されています。ICTという言葉は機器を使った学びのことですが、ここでは新しさを見せるためではなく、個別に合わせて定着を支える道具として使われています。華やかさよりも、続けやすさに重心がある印象です。

4年生以上の英語検定と海外連携は、目標と実体験の両方を持たせています

光華小学校では、4年生以上は全員が英語検定に挑戦すると案内されています。ここは、かなりはっきりした特徴です。英語教育に力を入れる学校は多いですが、学年全体で目標を共有し、授業やモジュール学習の中で支える体制まで見えている学校は、それほど多くありません。外部検定がすべてではありませんが、目標があることで、日々の学習が途中でぼやけにくくなります。

ただし、ここで誤解したくないのは、光華小学校が受験前から高い英語資格を求める学校だということではない点です。大切なのは、入学時点で完成していることではなく、入学後に伸びていけることです。4年生以上で全員が挑戦するという事実は、英語が特別な一部の子のものではなく、学校全体の学びとして位置づけられていることを示しています。

さらに、海外と連携した英語教育も組み込まれています。オーストラリアのケアンズへの7日間の留学、フィリピン・セブ島の先生とのオンラインレッスン、ハワイのノエラニ小学校との英語交流など、教室の外につながる機会があります。国内語学留学やEnglish Camp、English Contestも用意されており、英語を試験のためだけに閉じない設計が見えます。ことばは、相手がいて初めて立ち上がるものです。光華小学校は、その前提をかなり丁寧に守っている学校だと言えます。

ただ、光華小学校は英語偏重の学校ではありません。日本語の土台づくりがかなり厚いです

英語の取り組みが目を引く学校ほど、日本語の教育をどう見ているかで本当の姿が分かります。光華小学校は、ここがとても丁寧です。1年生と2年生では、鉛筆の持ち方や筆圧のコントロールなどの基礎を固めながら、人形劇やオリジナル絵本制作を通して、楽しく国語力を伸ばすと示されています。ことばは頭の中だけで育つのではなく、手を動かし、声に出し、形にしていく中で育つものだと分かっている設計です。

3年生と4年生になると、国語は「ことばで世界を広げる」段階に進みます。論理的に考えること、要点をまとめること、文のまとまりを考えながら文章を作ることが求められます。さらに、自分の思いや考えを伝え合うことで、新しい意見や価値観にふれて学びを広げるとされています。これは、ただ作文が上手になる話ではありません。人の考えに出会いながら、自分の考えも育てる学びです。

5年生と6年生では、根拠をもとに自分の考えを筋道立てて表現し、資料を活用してプレゼンテーションする力へつながっていきます。ここまで見てくると、光華小学校の「ことばのちから」は、国語と英語を並べた看板ではなく、低学年の手元から高学年の発信までをつなぐ一本の設計だと分かります。だからこそ、英語だけで学校を判断するのは少しもったいないです。

読書、句会、お言葉検定、漢字検定が、語彙と感性を静かに底上げしています

学校のことばの教育は、授業の時間数だけでは決まりません。日常にどれだけことばがあるかで、育ち方はかなり変わります。光華小学校では、国語の授業だけでなく朝の時間なども活用して、毎日本にふれる学校生活を送ると案内されています。読書は、すぐに点数へ変わるものではありませんが、語彙を増やし、言い回しを知り、人の気持ちを想像する土台になります。

句会があるのも印象的です。身の回りの出来事を詩歌で表現し、他の児童の作品を鑑賞して、ことばのおもしろさを味わうとされています。ここで育つのは、説明のうまさだけではありません。短いことばに気持ちをのせる力です。受験では見落とされがちですが、ことばに敏感な子は、面接でも作文でも表現がやわらかくなりやすいです。

お言葉検定も、光華小学校らしい取り組みです。タブレットを使って、慣用句、ことわざ、四字熟語などを学び、語彙を豊かにするとされています。覚えるだけの検定に見えるかもしれませんが、実際には、場面に合ったことばを知ることが、話す力や書く力の下支えになります。3学期に受験する漢字検定も同じです。毎日の学習の成果を形にしながら、目標を持って学ぶ姿勢を育てています。

家庭でできる準備も、ここにつながります。たくさん話させることより、1冊の本を一緒に楽しむこと。言い間違いをすぐ直すより、「それはどういうこと」と少し聞き返してみること。ことわざを覚えさせるより、日々の会話の中で自然な言い回しにふれさせること。そうした小さな積み重ねが、光華小学校の国語の土台とよく重なります。

受験準備で見たいのは、話せる量ではなく、ことばの運び方です

光華小学校の「ことばのちから」に合う準備を考えるとき、長く立派に話す練習に寄せすぎないほうがよいでしょう。この学校が育てようとしているのは、言い負かす力でも、暗記をそのまま吐き出す力でもありません。聞かれたことを受け止め、自分で考え、順番を整えて返す力です。面接でも、家庭での会話でも、この流れがある子は落ち着いて見えます。

たとえば、「今日いちばん楽しかったことは何」と聞かれたときに、「楽しかった」で終わらせず、「図工です。色を混ぜたら思っていたよりきれいになったからです」と1文か2文で返せると、ことばの運び方が見えてきます。長く言う必要はありません。短くても、理由があることが大切です。

子どもへの声かけも変わってきます。「ちゃんと答えて」ではなく、「何がいちばん言いたいことかな」「先に答えを言ってみようか」と手順を助けるほうが自然です。「もっと長く」より、「今の1文、すごく分かりやすかったね」と伝えるほうが、子どもは自分のことばを育てやすいです。

祖父母が関わる家庭なら、昔話や季節の話題、本の読み聞かせも力になります。ことばの教育は、特別な教材だけで育つものではありません。毎日の会話の温度や、家の中の言葉づかいの丁寧さが、そのまま子どもの土台になります。

最新の動きから見えてくるのは、大学とつながる英語教育の厚みです

光華小学校の英語教育は、現在も動いています。2025年6月に公開された大学側の記事では、隣接する光華小学校で、1年生の入学時から英語にふれ、ICTを使った短時間学習で毎日のように英語に触れていること、さらに学園の英語教育推進の一環として、こども教育学部の早期英語教育を専門とする教員が週1回の授業参観をしながら助言していることが紹介されています。

この情報が示すのは、英語教育が学校単体で閉じていないことです。大学との距離が近い学園だからこそ、授業づくりに専門性が入りやすい面があります。学校選びでは、パンフレットの言葉だけでなく、その教育を誰がどう支えているかまで見えると安心感が変わります。光華小学校の「ことばのちから」は、理念だけでなく、実際の授業改善ともつながっていると見てよいでしょう。

光華小学校を見るときは、英語に強い学校かどうかより、ことばで育てる学校かどうかで見ると深まります

光華小学校の魅力は、英語が早いことだけではありません。国語と英語を両輪にしながら、読むこと、聞くこと、考えること、話すこと、書くことを1本で育てているところです。低学年では慣れることと楽しむことを大切にし、中学年ではやりとりを育て、高学年では発信へ進める。国語でも、基礎から論理、そして根拠ある表現まで段階が見えています。ここに読書や句会、お言葉検定、漢字検定が重なり、毎日の学校生活の中でことばが育つようになっています。

だから、光華小学校が合う家庭は、結果を急ぎすぎず、日々の会話や読書や受け答えを大切にできる家庭でしょう。反対に、英語の先取りだけを最優先にしたい場合は、見え方が少し違うかもしれません。この学校の良さは、ことばを武器にするより、ことばを土台にしている点にあります。

学校説明会や体験の機会があれば、英語の時間だけでなく、子どもたちが人の話をどう聞いているか、自分の考えをどう話しているか、教室にどんなことばが流れているかを見てみてください。その空気の中に、光華小学校の本当の独自性があります。